2011-2012学年度第二学期第4期教学工作简讯

教学工作简讯

2011-2012学年第二学期第4 期

一、5月工作回顾：

（一）常规与活动类：

1．5月2---4日，组织了南京市高三第三次模拟考试，此次考试完全按高考模式进行，高三全体师生做了一次全真演练。

2．5月8日，召开特长生招生相关会议。

3．5月8日，学术委员会名誉主任特级教师陈光立来校数学组进行指导。

4．5月9日，组织高二语数外综合竞赛，王聿成老师开设“金陵文史考证”讲座。

5．5月11日，高二年级召开期中表彰大会，高一年级诗歌朗诵比赛预赛。

6．5月11日，组织雨花台区2012年引进教师试教工作。

7．5月13日，在和谐厅组织召开2012年第二次面向全市的招生说明会。

8．5月16日，学术委员会名誉主任朱建廉老师来我校面向高二全体理科生开设讲座《相对论》。

9．5月19日，组织了全市特长生加试，海安中学高一、高二师生来校交流。

10．5月21日，三校结对教研活动在我校举行，各学科教研组长全程参加。

11．5月23日，组织召开了本学期第三次教学工作会议。

12．5月24--25日，组织高三年级适应性模拟考试。

13．5月29日，组织高一年级语数外教师会，针对高一年级期末复习策略商讨。

14．5月30日，南京市高中数学教师基本功大赛在我校举行。

15．5月，招生工作紧锣密鼓继续进行。

（二）会议类：

1. 2012年5月23日星期三下午3点40分，第三次高中教学工作通报会在和谐厅准时举行。会议首先由教务处王磊副主任宣读期中考试绩效表彰决定，对绩效优秀教师和绩效优秀班级的班主任进行表彰并颁奖；随后教务处梅岚副主任就课堂教学行为改进案例评比活动进行细致深入地总结和点评，宣布获奖名单并颁发获奖证书；陈丽娟老师和王明飞老师先后进行案例撰写的交流发言；接着赵光辉副校长对招生、考试、常规等近期教学工作进行通报，要求师尽其责、生尽其力、校尽其能。最后艺术组的郭超老师带领全体与会老师，走进乐圣贝多芬，一起欣赏古典音乐，会议在欢乐颂的激昂曲调中结束。

高一年级：

1．定期召开班主任会和年级部管委会会议

2．人间四月芳菲尽，校园春光始盛开。5月3号中午，高一年级在学术会堂隆重召开期中考试表彰大会。会议由年级部刘进全副主任主持。首先，邱荣主任，王波副主任和王磊副主任分别宣读获得“学习精英奖”、“学习优秀奖”、“单科状元”和“班级显著进步奖”的学生名单，随后，举行了隆重的颁奖仪式。接着，优秀学生代表，来自高一（12）班的傅林萍同学和大家交流了自己的学习经验。最后，来自南京新东方学校的黄颀校长给同学们带来了一场精彩的演讲，黄校长告诉大家，学习赢在执行，赢在互助，赢在效率，诙谐幽默的语言，亲切生动的事例，引起了同学们强烈共鸣，会场内不时响起欢快的笑声和热烈的掌声。

春光正盛，催人奋进。同学少年，携手同行。在接下来半学期的征途中，相信同学们会学习先进风采，激扬自身斗志，奋起努力，创造佳绩。

 高二年级：

1.定期召开班主任会和年级部管委会会议。

2. 5月19日，海安中学老师来我校开设讲座，并与学生现场互动。高二年级部360名学生、班主任和管委会成员参加了活动。

3．5月14日中午，高二年级在学术会堂隆重举行学业水平测试、期中考试、学科竞赛优秀学生及优秀学生干部表彰大会，校党委韦伟副书记出席会议并为优秀学生颁奖。大会首先由曹颖老师主持学生表彰，共有234人次分别获得学业水平测试优异奖、期中考试恒星奖、年级之星、单科状元、显著进步奖、优秀学生干部、各类竞赛优异奖等。高二年级部管委会老师为同学们颁奖。接下来，优秀班级代表高二（3）班尹泽然和优秀学生代表高二（9）班李冉冉两位同学上台发言，他们结合年级部的管理措施，和同学们分享了自己的学习经验与心路历程，获得了大家热烈的掌声。大会最后，教务处杜家伟副主任分析了本届高三三模取得的优异成绩，并希望作为准高三的高二同学珍惜青春年华，不虚度，不浪费，不断努力，争当先进，为了班级，和自己的“战友”共同进步。

高三年级：

1.定期召开班主任会和年级部管委会会议。

2. 2012年5月11日星期五下午15：40，高三年级部在学校第二会议室召开了“三模考试质量分析会”。全体高三教师参会，穆耕森校长，周茜常务副校长，教务处孙进副主任出席会议，会议由瞿田东主任主持。

会上，孙主任首先从语数外总分、语数外均分和选修达B情况等方面与南京市进行详细地对比分析，其次，从语数外的学科达标情况、“3”与“2”的匹配、三模达线人数与前两次模考和高考奋斗目标、个辅学生情况等方面对校内的成绩进行了科学地对比分析；周校长强调最后阶段的工作目标是稳中求进，管理上要有序，教学上要有效，辅导上要有效，引导教师以“学生升学利益第一”为工作出发点，思考“我们还能从哪些方面再提高”；最后，穆校长做了重要发言。他首先感谢高三教师的辛苦付出，并强调正因有一支富有战斗力的团队才取得三模优异的成绩。对于最后的冲刺阶段，他强调要适度减压，保持状态；关注细节，提升效率；强化目标，抓住关键。

在还有27+3天的时间里，本届高三人将会为证明2012届是非同寻常的一届而努力奋斗！

（三）考试类：

1.组织高三年级三模考试和适应性考试。

2.组织部分特长生加试。

3.组织高二年级语数外学科竞赛。

（四）教研组活动：

1. 本周二下午，特级教师陈光立老师又一次来到我校参加数学组举办的教学沙龙活动。两点整陈老师在赵光辉副校长的陪同下准时来到书吧，伴随着阵阵咖啡的浓香，陈老师开始了他的讲座：关注案例分析，注重教学反思。结合陈老师前两次的听课主要谈了他对课堂教学的理解和把握：定位—设计—操作—反思—提高，对每个教学环节，陈老师都例举了大量的实例进行分析讲解，有成功的案例也有失败的实例，有自己亲身经历的也有他在各种教学视导中听到的，老师们一边品尝着咖啡，一边听着老特的讲座，真是听得津津有味。很快一个小时的讲座过去了。接着陈老师又和老师们进行了交流互动，许多老师结合自己的教学实践中遇到的问题和困惑向老特进行了请教，陈老师不厌其烦的都作了详细的解答.本次活动还邀请了市教研员瞿东剑老师，最后，瞿老师对本次活动进行了高度评价，值得向全市推广这一教研活动的形式。

2. “葛老师笑的真亲切，赞美学生真有一套，很自然、很真诚，这样带领着学生读书、思考，令人感佩。”英语组老师们回味着葛老师的阅读课。5月28日上午，在录播教室，我校学术委员会名誉主任，特级教师葛敏开设了题为The key to love的高一年级阅读课，我校丁亚琴老师接着开设了模块四第二单元（Module 4 Unit 2 Project）区级公开课。

 “高中英语课应该避免表面的热闹。”葛老师倡导在高中英语课堂上，引领学生阅读思考，培养学生理性思维能力。她赞扬丁亚琴老师教学设计细致有效，学生积极参与，氛围浓厚。

英语组全体老师参加了本次活动，全程听课并与葛老师沟通交流。

（五）教科研动态：

1.2012年5月21日早晨，明媚的阳光格外耀眼，似乎预示着这是一个不平常的日子。今天及接下来的一周时间，是我校的传统节日——心理健康节。今年已是第五届。本届健康节的主题是：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错！

  这个口号是由静心坊的老师们和高二（8）班同学们共同提出的。源自于台湾著名歌手伍思凯在1993年自己作词作曲演唱的一首歌曲《我真的很不错》。歌词朴实而诚恳，非常契合我校心理健康节的主旨——“ 5.25 我爱我”。因为，我爱我的第一条就是相信自己，珍爱自己。会欣赏自己，才能欣赏别人，欣赏这个美丽心世界。

  在健康节的启动仪式上，静心坊的刘梅、方敏、周路军、胡艳丽、吴志强、吕璐老师与高二（8）班同学一起表演了手语歌《我真的很不错》。看台下的同学也深受感染，一起现场互动，学起了这句口号的手语表达。

  高二（8）班的班主任李发志老师和全体同学为承担此次心理健康节的开幕式做了精心准备，特意穿上了本班的独具特色的文化衫，胸前的全班同学照片组成一颗心型，表达了我爱我、我爱我班的热烈宣言。李发志老师在班主任寄语中也幽默的说：“我们就是要相信自己，欣赏自己，和潘长江比个大，和陈佩斯比美发，和帕瓦罗蒂比劈叉，和布什比说中国话！因为我们真的很不错。”

  此外，第五届心理健康节的其他活动也将逐项开展，精彩敬请期待。

2.2012年5月22日下午两点，在学术会堂一楼工会活动室，雨花区心理健康教师培训班成员在我校参加了一场别开生面的心理培训。静心坊刘梅、方敏、周路军、余云霞、吕璐、吴志强老师为雨花区心理健康教师进行了团体心理拓展训练。作为我校心理健康节的一个传统项目，这已是我校静心坊第四次承担雨区级区心理健康教育培训任务。

      热身游戏“桃花朵朵开”拉开了培训活动的序幕。老师们忘记了年龄和自己的社会角色，尽情的投入在活动与任务中。

  在接下来的心理游戏“寻找等边三角形”中，九名志愿者按照游戏要求，先在心中暗暗选定了其他两名“意中人”，然后不断调整自己的站立位置，努力保持自己与那两名意中人之间的连线构成等边三角形，由于所选目标的多样性造成交叉连线的复杂性，结果每一个人都无法保持平衡，队形一直处于动态之中。刘梅老师用这个小游戏说明现实社会里，我们每一个人都是生活在集体之中。我们每一个人都真的很重要。我们的一举一动，都在左右别人的视线。牵一发而动全身。小小的游戏，蕴含深刻的道理，无需多言，在体验中，获得的感悟是最真实可信的。

  在“信任圈”游戏中，老师们分成内外两个圆圈，内圈的人向外辐射状直直的倒下去，后面的人将其扶住。一位高大的男老师怎么也不相信后面廋小的女老师能接住自己，一直不敢行动，于是刘梅老师让六位老师一起站在他身后，待他开始向后倒时，真正接住他的，仍是那个女老师。这一次奇妙的体验让他心服口服。最激动人心的要属本次培训的压轴活动——“追寻生命的旅程（盲行）”。这个游戏要求全体成员全部戴上眼罩，手拉手连成一只队伍，只有排头一个人是睁着眼睛的。她负责带领大家翻山越岭走完一趟艰险而又有趣的生命之旅。任何人在任何时候都不可以松开手。每个人踩着前面的人的脚步。不改变路线，按照前面的人给你的信息走。不论接收到前面传过来的什么信息，都一定要把它向后传。因为，唯一能保证队伍安全回家的条件，就是前面传来的信息。整个过程中所有静心坊老师全部上阵做安全护卫，全程护送，确保旅途顺利。

  活动结束时的分享时刻，大家畅所欲言，我校许吴琴老师也是参加培训者之一，她说：“虽然我是雨中人，对雨中很熟悉，但是蒙上眼睛之后，仍然让我很紧张。不知道自己在哪里。我现在左胳膊很酸，右胳膊很放松，因为活动中，前面的人拉着我右胳膊，我很放心的把我交给前面的人，我信任她一定能带着我前行，但是我的左手却用了很大的力气拉后面的人，因为这是我的责任，我无论如何也不能松开后面的人的手。在走到哪个地方时，突然听到鸟叫，闻到刚割下的青草香，还隐隐传过来学生们的读书声。心情一下子放松下来，我发现原来盲人的世界也有许多美好的体验，需要我们静下心来欣赏。”

    其他老师也踊跃发言，剖析了自己在团队中的表现与心理历程。高峰体验后的真诚分享渗透了他们的顿悟与收获。达到了自我教育的功效。

四点多，活动顺利结束。

六月份工作

1．6月3日，高一、高二年级正常上课。

2．6月4日，组织高考考务工作协调会。

3．6月6日，组织高考考务培训会。

4．6月7、8、9日，组织2012届全国高考。

5．6月12日，化学学科举办南京市教研活动。

6．6月24日，高三毕业典礼。

7．6月27日，本学期第四次教学工作通报会。

8．6月27日，第一阶段高考志愿填报指导会议。

9．继续进行2012年高中招生工作。

本月教学副校长荐读：

走向新课堂的六个转变

课改走到今天，最大的问题已经不再是改不改的问题，而是如何正确地改下去。在我研究怎样认识课改、深入课改的时候，发现在课堂层面，教师该做到如下几个转变。   

1、由要我学向我要学转变

学生在教师导学下的自主，是不是真的自主？只在“合作”上做一些文章，又能否称为真的探究？随着对这两个问题的深入思考，我发现学生主体地位首先应体现在我要学上，学习热情应成为课堂的基本动力。教师充当的是激励者和答疑者。

在高考复习教学中，我通过“最需要解决的问题”调查表，来征集教学要点。调查出学生想解决却不能解决的问题后，由学生自主选择，由谁来帮他解决。这不仅让教师明确自己该做什么，而且把选择权还给了学生，激发了学生自主学习的热情，从而实现了由要我学，向我要学转变。

2、由因材施教向因需施教转变

在以生为本的理念下，如何满足学生的教育需求？因为很难预知学生不断增长的求知欲，我们无法通过预设得知学生将来到底是什么人才，所以因材施教，常显得无能为力，只能以教师为主地实施教育。

我在作文教学中采取“向学生征集题目规划教学”的做法，由此衍生的现场讨论课，在学校产生了较大的影响。从出发点上尊重学生需求，使教师成了真正的服务者，完成了由“因材施教”向“因需施教”的转变。

3、由解决问题向提出问题转变

提出问题意味着能面对未来，解决问题则意味着面对过去。

我在语文阅读教学中，在个性化阅读环节追求更多新发现，并以新问题的数量和层次来评价教学质量。新问题的不断发现与提出，正好能显示经典著作的魅力、学无止境的意义，激发学生不断发现的激情。于是，由解决问题向提出问题过渡就有了更强的动力。

4、由教师提问向学生提问转变

“谁提问谁受益”，并不仅仅意味着“会叫的孩子多吃奶”，而在于“叫唤”本身具有无穷的意义。我在课堂中，给学生留足提出隐性问题的空间，甚至连续几节课，就某一篇文章让学生整堂提问，我针对学生的问题进行解答或组织讨论。于是实现了由教师提问向学生提问转变。这样不仅没有因为浪费时间而影响学生的成绩，反而使学生的学习效果更加扎实。

5、由标准化总结向开放思维转变

学生展示，教师点评，下课铃声一响，一节课就结束了吗？其实，教师的标准化总结不应该是课堂的结束语。那么教师如何在总结时留出新的疑问，引发学生继续探讨呢？

为此，我在诗歌鉴赏中始终贯彻“多义取向原则”。越是经典作品越能给我们留下巨大的再创作空间。于是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是眼前江边的真实情景，也是当年激烈战场的形象描述，还是汉末动荡背景的有力烘托。“樯橹灰飞烟灭”既指曹操战船灰飞烟灭，也暗示周瑜也在历史中的灰飞烟灭，同时也体会“我”同样会灰飞烟灭。以此尝试由标准化总结向开放思维拓展转变。

6、合作探究由课堂向课外转变

分工高效，受益却最小化；行政分组，合作却低效化；问题来临时，探究总肤浅化。课堂合作探究的这些弊端如何避免？探究其间原因，这是源于课内时间有限，课外时间没有好好利用引起的。

将合作探究引向课外。选题动员：课堂暗示课题，学段前提前公布课题，学生自由定题；人员配置：自由组合，明确分工，突出协作，强化统筹；过程执行：最初意图——共同策划——发掘资料——确定方法——研究过程——发现与结论——后续研究建议；评估侧重：发现意识、怀疑精神、求异习惯、科学态度。这样不仅可以避免课堂里的那些弊端，而且保证了合作探究的真正价值得以实现。

当然，教师应该做到的转变不止这些，在教育的路上，我们需要不断地研究和探索，研究无止境，保持研究的思维是最重要的。期待教育人一同走在研究的路上，让研究助推成长