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巧用家长资源,打造全员育人新局面——李发志


    摘要:家长来源于社会各行各业,这意味着他们有诸多的人脉和资源,我们可以利用家长提供的资源带领学生参加校外社会实践,或是来到农村体验生活,或是来到工厂企业,感受产品生产过程,或是到幼儿园、小学、敬老院参加公益活动,或是到规划展览感受城市的变化,也可以是到禁毒馆、监狱体会法律的严肃!这些活动的开展拓宽了学生视野,提升了社会参与度,既锻炼了能力,又培养了合作意识!

    关键词:家长资源;全员育人;社会参与;家校沟通

 

    20169月,中国学生发展核心素养正式发布,其囊括文化基础、自主发展、社会参与在内的三大方面6大要素18个基本要点,把社会参与放到了同文化基础相同的地位。高中是学生迈向成人的最后阶段,促使学生更好地参与成人社会的生活是学校教育的使命。

一、家长资源开发的原因

1、学校教育的局限性

    学校是一方净土,教学活动基本都在教室内完成,学生在相对封闭的小环境中学习,难以体现社会的真实环境,无法提升学生的社会参与性。教师生活在体制里,早已脱离社会很多年,传播文化知识没有问题,教学生融入社会,参与社会活动,难!

2、家长资源的广阔性

    一个班级有40多个孩子,每一个孩子身后都有一个家庭,每个家庭都有自己的社会关系。家长从事的职业多种多样,领域广泛。有的家长从是IT工程师,有的是公务员,有的是军人警察,有的是个体商贩,有的是医生护士等等。家长资源库弥补了学校教师的专业缺陷, 充实了德育队伍,丰富了德育的宽度和深度。此外大多数家长关心孩子的成长,他们乐于帮助学校,且不计回报。

3、全员育人的重要体现

    《中小学德育工作指南》指出:为深入贯彻落实立德树人根本任务,加强对中小学德育工作的指导……,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。全员育人就是家长、教师、学校、社会共同承担起育人的责任,因此邀请家长参与学校德育符合国家教育方针要求。

二、家长资源的开发形式

    开发家长资源为学校德育所用,可以通过如下两方面工作来实现。

1、走进来:开设家长讲坛,拓宽学生社会视野。

    现在的家长绝大部分都具备一定的文化素养、社会阅历或地位,他们可能是各行各业的菁英。我们可以在开学前制定一学期的班会主题,每位家长自己选择一个规定主题,或是自备主题,做好充分准备,演讲稿经班主任审核通过后再到校开讲,以分享他们的成长故事和生活体会。这种方式有三点好处:一是摆脱了班主任为唯一主讲人的现状,提高了学生的兴趣;二是摆脱了班主任的狭隘的视野,拓展了学生的社会视野;三是提高了家长参与班级管理的积极性。

高一年级

讲坛主题

教育目的

负责家长

1

爱国主义教育

通过国际形势分析,培养学生爱国主义情怀

 

2

交通安全教育

通过交通法规的宣传和鲜活案例的展示,培养学生交通安全意识

 

3

预防火灾教育

通过鲜活案例的展示,培养学生预防火灾的意识

 

……

 

高二年级

讲坛主题

教育目的

负责家长

1

战胜拖延症

合理分配时间,提高做事效率

 

2

拒绝垃圾食品,养成健康体魄

通过案例展示,从医学角度出发,培养学生健康意识和锻炼意识

 

3

职业规划

为自己的未来规划,明确奋斗目标

 

……

 

高三年级

讲坛主题

教育目的

 

1

大学及专业介绍

了解大学排名及专业的就业前景

 

2

缓解压力,释放心情

了解压力对人发展的影响,保持轻松的心情应对高考

 

……

高中三年家长讲坛主题(部分)

 

2、带出去:开发校外资源,强化学生社会参与。

    家长来源于社会各行各业,这意味着他们有诸多的人脉和资源,我们可以利用家长提供的资源带领学生参加校外社会实践,或是来到农村体验生活,或是来到工厂企业,感受产品生产过程,或是到幼儿园、小学、敬老院参加公益活动,或是到规划展览感受城市的变化,也可以是到戒毒所、监狱体会法律的严肃!这些活动的开展拓宽了学生视野,提升了社会参与度,既锻炼了能力,又培养了合作意识!

编号

活动名称

活动目的

负责家长

1

走进乡村

和农民一起劳动,培养劳动意识

 

2

走进社区

做社区志愿者,培养奉献精神

 

3

走进戒毒所

聆听吸毒人员倾诉,培养远离毒品意识

 

4

走进IT公司

观看科技成果,培养创新精神

 

5

走进国防园

参观武器装备,培养爱国情怀

 

6

走进城管局

参与市容执法,破解市容管理难题

 

……

 

 

 

高中三年校外活动(部分)

 

三、家长资源开发的注意事项

    家长的参与会拓展德育的途径,但是要想充分发挥其作用,还需做到如下几点:

1、提前做好规划,避免突发奇想

    德育需要有体系,德育是一个系统性工程,需要统筹规划,需要符合不同阶段学生的身心发展需求,需要做到有策略,循序渐进的进行。如果是东一榔头西一棒子的突发奇想,德育将很难有体系和前瞻性,德育效果也就大打折扣。为此必须在新学期开学前务必和家长做好充分的沟通,规划好一学期乃至整个高中三年的德育主题,设计好行动方案,让学生和家长产生充分的期待。

2、注重德育效果,做到宁缺毋滥

    毕竟绝大多数家长不是从事教育行业,他们的素质也良莠不齐,班主任务必把好关,必要时需指导家长撰写演讲稿、编制活动方案。如果家长确实在此方面没有长处,也不要勉强,否则不仅教育效果不理想,也会影响家长在孩子心中的地位。

3、强化教师主导,避免依赖家长

    开发家长资源是为了弥补学校教育资源的缺失,使其成为班级德育的有益补充,学校、教师、班主任才是德育的主体力量,我们切不可本末倒置,将所有的德育都交给家长来做,如果这样必将失去学校教育的主导性,使德育向着不确定的方向发展。

4、做好家校沟通,避免家长反感

    现在的家长素质都比较高,大部分都会配合班主任的工作,为班级出谋划策。但是总有一些家长认为德育都是学校的事情,家长把孩子送到学校来就什么都不用烦了,他们连自己孩子的教育都顾不上,更不可能关心一个班级的孩子教育。抱有这种心理的家长不在少数,为此班主任要先做好这些家长思想工作,营造家校共育的舆论氛围,如果个别家长还是不能理解,也不要强迫。此外,一定要严格控制家长的工作量,每位家长每学期或高中三年只为班级做一件事,强度小了,家长也就不会推辞。

    开发家长资源为德育注入了新的血液,为学生的“社会参与”核心素养培养创造了条件。增进了家校的沟通,调动了家长参与教育工作的主动性。促进了家、校、社三方共育体系的形成,打造了全员育人新局面!

 

 

参考文献:教育部,中小学德育工作指南,2017

          洪明灯,挖掘家长资源 促进家校共育,中小学德育,2016

          宋方奎,浅谈家长资源的开发与利用,课程教育研究,2012