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教学案例——孙喆瑞


期中考试前的一个星期,班里非常“躁动”,课余时间片刻不得安宁,就连自习课和午休时间都似乎“暗潮涌动”。果然,期中考试的成绩并不理想。显然,班级的风气和学习氛围会对成绩造成很大的影响,所以我就想先把班级的学习氛围营造起来。

首先,我以“梅花香自苦寒来”为题,召开了一次班会。作为成绩分析主题班会,第一项议程自然是分析成绩。我用表格的形式列举了不少名单和数据,包括总分前五名、单科前五名学生的各门成绩等等,并且列出均分,旨在让学生“瞻仰”“学霸”的光环。在看到数学第一名甩了均分几十分的时候,学生纷纷发出惊叹的声音。我指着班级前几名的成绩对学生说,要想成为尖子生,首先一门学科都不能落下,否则,如果有一门落后得厉害,想靠其他几门把分数拉回来都很难;其次,最好再有一门拔尖,例如某同学靠数学拉了均分三十分,某同学靠英语拉了均分二十来分。看完成绩后,我请全科状元和单科状元简单地谈了谈自己的学习方法和习惯。这时候,刚刚受到“震撼”的学生们都听得聚精会神,一个个鼓足了劲儿,打算奋起直追。

接下来,我和班级任课教师们交流了学生的学习情况,他们普遍认为,我们班孩子思维活跃,只是聪明有余,勤奋不足,不肯踏踏实实地记忆、背诵,体现在应试上就是答题不够规范、全面。同时,还有个别学生存在课前迟到、晚自习不能安静学习等现象。对此,我们一起想了很多措施,

 有了措施以后,我又开了一次班会,和学生们一起制定班规,这份班规对迟到、课上说话、自习课和午休时影响他人、作业不按要求完成等方面都列出了详细的处罚措施。大家你一言我一语地出谋划策,书写漂亮的副班长一条条记录下来,然后交给所有学生传阅、签名。这份班规贴出来之后,学生明显感受到了约束,也会在身边有同学违反其中规的时候积极地相互提醒。我还给各科课代表印发了名单,叮嘱他们收作业的时候一定要核对好人数,报给任课教师。同时,我再三强调,学习时间不允许吃零食,教学区内严禁任何娱乐活动,否则一定严格按照班规列出的内容进行惩罚。

 一段时间后,班级的学习氛围明显愈加浓厚了起来,任课教师也纷纷表示,课堂效果和作业质量都有了显著提升。