移动技术与传统教学走向融合

  • 发布时间:2014-05-27 08:09
  • 作者:胡艳丽
  • 浏览量:6271

——南京市《以移动学习为核心的中小学教学模式的研究》子课题《基于Pad的移动学习在高中教学中的实践研究》研讨活动

 

 

 

     5月23日上午,来自南京市电教馆、 各区电教中心(馆)、全市《以移动学习为核心的中小学教学模式的研究》子课题学校和网络与数字化环境下的教学实验项目试点学校的相关领导和教师齐聚雨中,观摩由南京市电教馆组织我校承办的课题研讨活动。

     Pad作为一种新的教学手段,如何有效地实现“翻转课堂”?两位上课老师首先向与会老师介绍了学生的前置学习情况及他们的教学理念,让听课老师有备而听。接着,曹颖老师呈现了《美丽的<雨霖铃>》、徐超老师呈现了《原子的核式结构模型》。在听课过程中,市电教馆提供了微信平台,听课老师通过微信对课堂教学进行了精彩的点评:“新技术带来教研形式的变革”、“同样是观察电脑模拟动画,但学生自己操作可多次重复,自己控制思维节奏,比老师大屏幕一次性播放好。阿法粒子散射实验学生在充分观察后回答全面。”、“从语文跨进物理,从诗情画意转入理性思考!”、“和普通的语文课堂相比,展现的内容更丰富。”、“一个在传递文字之美,一个在呈现思维深邃。”、“学生练习的反馈统计,帮助教师即时把握学生掌握情况,有助于后续教学的即时调整”……

       研讨课结束,周茜常务副校长介绍了我校课题实施情况:她从课题方案解读和课题研究过程两个方面入手,介绍了课题研究过程中的学习、思考、行动、改进和体会,她说:“每一次市级研讨活动都是对我们的促进和提高!”。课题开展伊始,周校长便一直指导并参与每一次课题研讨活动,更是亲自在她的生物课堂教学中制作微视频,让学生尝试用Ipad进行学习,她写培训体会、研究思考……因此她对移动学习有着深刻的认识和思考!

      课题研究有没有成效还是专家说了算,南京市物理教研员刘建成老师评价了徐超老师的课:他首先总结了IPad用于教学的五大优势,同时也提出了三点担忧,但他非常欣慰的看到徐超老师没有用实验视频代替真实实验,而是配合使用,相得益彰,融合了新技术与传统教学的优势,课堂师生互动良好,学生善于交流、敢于表达、自主学习体现充分。南京市语文学科带头人、金陵中学的朱德勇老师对曹颖老师的《美丽的<雨霖铃>》给与了高度评价,他说从一线老师看这是一节非常好的语文课,是一节非常典范的“翻转课堂”的教学设计,他用“惊人、惊奇、惊讶”来形容这节课,网络与数字化背景下翻转的力量使课堂达到了传统教学不能达到的教学效果。作为省教育厅E-lerning推广项目的专家,他认为曹颖老师最成功之处是把所有的技术都放在了背后,没有让技术淹没语文课,是一节真正的语文课。

      最后,南京市电教馆李为主任对课题研究工作进行了指导,她提出五个规范:规范课题实施方案,规范课题专业学习和指导,规范过程性研究的管理,规范课题研究的研讨活动和规范课题结题。布置了课题中期评估相关工作。