智慧校园            雨中图书           师生交互空间
雨中视频点播     雨中国际部       雨花石文化课程      
雨中足球           网络阅卷            文明校园

就为快乐学习-信息技术处2013-2014学年度第二学期工作总结

  • 发布时间:2014-06-24 11:02
  • 作者:史成宝
  • 浏览量:2101

就为快乐学习

雨花台中学信息技术处2013-2014学年度第二学期工作总结

 “小学六年、初中三年、高中再三年,‘六月七八九’一考定终身”,这是民间百姓对中国现行教育模式的简单描画,虽说有点偏颇,倒也可称得上“形神兼备”。多数平民家庭希望孩子能再忍忍、再辛苦点,能通过高考这有一定公平度的“独木桥”,上所还可以的高校,奢望毕业后还能找份工作……

学校送走了一届又一届的考生,也马不停蹄迎来了青涩稚嫩的新生,社会关注、家长期盼,学校指标驱使新生压力日趋见涨;年年谈减负,可日日要苦练,似乎是为了学生、为了家长、为了完成年年见涨的高考指标,学校恨不得学生们大年初二就进入课堂……

学生们怎么做?学校该怎样?我们究竟要做什么?

一、敬畏现实,转换角色---研读学生心想

大家都会有这样的体会:坐在舒适的软椅上听上两、三个小时的会议报告,没有作业但有智能手机、报纸杂志等作伴,却也常感疲倦;将心比心学生们在硬板凳上坐上十二年,其间的腰酸背痛等辛苦有谁还能真切时时感知,一对多简单的教师讲授式被动学习早让他们厌倦,置身于近乎封闭的课堂中虽背下了海量的信息却少有学习乐趣,书写了难于计数的作业与大量试卷也难有学习成就感,唯一能体现苦读成就的机会几乎就是学生惶恐和讨厌的各种考试。

交流不便分享不畅,厌学反叛,跳楼出走等悲剧在各地不断重演让我们良心实在难安,虽然人人都明了学生成长是学校一切工作的终极目标,而他们的需求却很少被明察和关注与达成,有关调查报告分析汇总反映的就是学生们的真实想法:

 

摘要1:“有关师生有效交流情况”的调查报告

轮值学生校长助理:高一(10) 黄子清

我发现大家喜欢的老师分为三类。一、细心严谨一丝不苟,认真负责,这类老师有,刘璀老师,刘蓓蓓老师,朱祥萍老师等,二、课堂气氛轻松活跃,能在课堂上让同学们劳逸结合,爱和同学们开玩笑,与同学们亦师亦友,这类老师有;刘璀老师,郑明春老师,方云老师等。三、外貌好,性格好,是同学们心仪的男神女神,这类老师有杜家伟老师、潘新宇老师、谢晨明老师,梅悦老师等。在此,我想以刘璀老师为例进行阐述,刘璀老师对待一切人都很负责,经常对我们说一些很有启发性的话,同时她也十分风趣幽默,在上课能给我们举好玩真实例子,引导我们好好学习数学,我们全班都很喜欢他。她就是一位能和我们真正做朋友的老师,她也经常和我们共同交流,主动的帮助我们解决问题,是这样一位让我们喜爱的老师。

 

摘要2:“受学生欢迎的高中语文课堂教学方式”调查总结报告

轮值学生校长助理:高一(8)班 张上

4.在上课过程中,大部分同学希望老师讲授课文略多于学生思考发言,这体现了大多数同学能意识到老师讲解的重要,同时也希望语文课时自己的课堂,而不是老师的课堂,希望可以让学生思考发言成为课堂重要的一部分。

5.在课堂风格上,大部分同学喜欢生动活泼型的课堂,我想,活泼生动应是课堂的最高境界了吧。

6.大部分同学都能了解哪一篇课文是重点,这说明老师对重难点的讲解比较缜密。

7.在简答题中,同学们提到最多的词是“生动”“互动”“影视”“普及”以“及文言文背景介绍的增加”,在现在的课堂上,老师以讲授知识点为主,对课堂师生互动与课堂生动性关注较少,若能做到这些,学生在课堂上的效率将会提高很多。

 

摘要3“有关我校高中同学学习方法”调查报告

轮值同学校长助理:高二(7)班 项瑞翎

五、调查总结及分析

调查结果表明,目前,多数同学仍停留在老师所要求和布置的,带有一定强制性的学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性,表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师指定的背课本和笔记,还有许多同学大量地看各类题解,这都抑制了同学的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根“拐棍” ;而对老师的依赖性很强,又极大地影响了同学能力的培养。

调查也表明,优等生的学习方法比较灵活,有较强的主动性和适应性,他们能够根据自身的和学科的特点选择较为适合的学习方法,能够自己进行独立钻研,掌握了一订的学习主动权和自学方法,因而学习效果也是比较好的。

调查还表明,在学习过程的各个学习环节上,凡采用具有独立学习特点的学习方法,与其学习效果的相关程度都很高。为了提高他们的学习效果,老师有必要进行学法的具体指导,要开设学习方法课,引导同学分年级寻求合适的学习方法。

从以上调查结果可以看出,能指导自主学习并注重交流互动的老师非常受欢迎,教与学的变革刻不容缓。

二、优化环境,汇聚资源---创建交互终端

江苏卫视《一站到底》栏目的红火给予我们强烈的启迪,各方学子笑对挑战已经表明学生渴望展示学习硕果的心愿,央视的《中国汉字听写大会》《中国成语大会》等知识竞技类节目的较高收视率也充分证明了学习是有着巨大愉悦的乐事。

被很多正统老师困惑恨之的网络游戏为何能得到很多学生乐此不彼的追宠甚至沉迷,其较高的玩耍技能也从未听说过来源于我们教师的传授,其实伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理论“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”早就阐明了一切,学生的自主学习能力在此屡屡得到体现。

似乎是传统的教与学方式方法并不意味着“血统纯正”,需要我们认真研究学生的心理喜好并发生变革,若能为学生们提供学习与交流互动的信息化软硬件环境可能会让学习者产生好感,为此我们设想了实用解决方案:优化学校已经构建的数字化环境,创建公共区域交互学习系统,同时提高两间移动终端教室的使用率,为实现数字化学习奠定基础。

经过深度思考形成较完美的建设方案,通过公开招标与规范建设,学校和中标公司共同探究技术突破,创建成功公共区域交互学习系统,触摸交互终端遍布教学区走廊、大厅等公共区域,自主探究快乐学习环境初现,成为学校技术装备的闪亮点。

三、精准管控,每日现新---推送正的能量

虽说有百度、谷歌等巨能工具,可面对呈爆炸性增长的各种信息我们成年人也常无所适从,何况那些不谙世事的未成年学生们,我们不可能完全杜绝各种媒体、社会环境对他们的不良影响,我们只能将适合学生快乐学习的各种信息推送给稚嫩的学生身边,提高正能量在其身心中的占比,让他们充分享受学习的愉悦。

为此信息技术处针对学校教育教学需要,结合学生身心特点,采取了较严格的终端管理:每天收集优秀教育教学视频,经审核、字幕压制、格式转换等处理后上传到学校资源磁盘阵列中分类存档,再登录视频点播平台进行发布,学生通过交互终端点播视频等获取知识,浏览学校网站知晓学校大事,还能访问各级各类教育网站更新讯息。通过定时段开关机、禁止进入桌面、限制访问硬盘、封闭USB接口和电源开关、禁止未授权用户关机等举措进行精细管理。

系统启用初期遇到方面的困难,技术层面的我们还能利用优势来排解,可对于老师们的不理解,我们只能“郁闷

我班墙上也有一块,学生经常为了“一站到底”,而忘了“一战到底”!

我们常扪心自问:我们是错了吗?

四、审视定位,部署新略---融合应用开放

学生其实远比我们想象的有思想和认知,只是他们锻炼与展示的机会太少未能发现而已,单纯的强化管理往往效果并不佳,技术优势、时间充沛的我们显然是占了上风,可学生逐渐疏远了我们为他们精心创设的环境,原因在此:

 

摘要4:雨花台中学学生校长助理工作调查报告

本周任务:关于触屏电脑(走廊上挂的)使用情况调查

轮值校长助理:高一(10)班 刘禹甸

第二部分:调查分析

1、触屏电脑是学校为方便我们学习,涉猎更多课外知识所配备的大型电子设备,学校不惜重金为我们创造更好的学习条件,但从同学们使用电脑的频率上来看,似乎并没有完全发挥出它的作用。况且据我观察,许多课间甚至中,晚自习时多台触屏电脑屏幕打开却无人问津,浪费了不少的电。

我的建议:将原来一楼层三或四台触屏电脑开放改为一楼层开放两台,可在满足同学们需要的情况下适量节约一些电。 

2、同学普遍使用触屏电脑来观看体育、科普类视频,这也是老师们有目共睹的事,这同样实现了触屏电脑的视听传媒功能,这个功能从很大程度上丰富了同学们的知识面,充实了同学们的课余活动时间。

我的建议:学校老师可以为同学们选择一些和本学科有关的视频,如数学老师可选 《几何证明发现史》;历史老师可选择和课本内容有关的《大国崛起》等。

3、过半同学反映,希望学校开放除校网外其他网络。更有甚者在建议中写道“触屏电脑像个摆设,没有真正联系学生生活,给学生生活带来有意义的变化” 、“对查询资料毫无帮助”……

我的建议:关于校外网络,可以开放,但为避免学生用其做不当的事,可采取部分网络管制的办法,只开放一些如百度百科、文库,作文网等正规网络。

同时很多同学希望通过触屏电脑了解校园近来活动,考试日程安排等,希望校长能督促校园官网中这一板块的建设,将触屏电脑打造成“第二宣传栏”。 

4、在调查表主观题部分,很多同学提出,触屏电脑,触屏并不方便,如果有可能的话,希望能够增加键盘。

 

摘要5:雨花台中学校长助理工作报告

轮值校长助理:高一(9)班 余若禹

2、关于平板电视

能否进行栏目式管理,由学生会或学校推荐精品项目,作为活动的图书馆与信息平台。我们需要放松心情,拓展知识,但任意选择,漫无目标的阅读,会冲淡校园的学术风格,难以起到引领、冲锋的作用。

 

针对很多同学提出触屏电脑并不方便,希望能够增加键盘的诉求,我们认真换位思考后决定实行一个大胆的策略:

1、废除原有厂家提供的软件基础环境,尝试安装还未正式发布Windows8操作系统。

2、开放桌面和D盘的访问权限,安装Office2013等各种软件,使学生能够访问本机的各种资源。

3、充分利用Windows8Metro功能,寻找适合学生身心发展的各种APP,给予学生全新的操控体验。

由于我们的构想没有先例,没有可借鉴的技术指导,很多目标达成所涉及访日技术性难题需要我们自己研究突破,通过两个多月没日没夜的多次反复试验,克服了终端运行一段时间后触摸功能失效、电脑时常死机、资源下载奇慢甚至无法下载、应用磁贴失效、休眠无法禁止、无法远程关机等一个又一个技术难题,基本达成了我们的预期设想。

鉴于我们的设想中需加载大量的学习资源,原有的硬盘必须重新规划,大面积部署工作量很是可观,可当我们在每一台终端前拆下挡板对硬盘进行重新分区、系统克隆完成后,历尽磨难换来的全新惊艳界面立刻吸引了师生们,看着学生们争相体验时的快乐模样,我们觉得先前所做的一切价值非凡。

交互终端初步部署完成后,通过跟踪调研发现Windows8的设计缺憾已影响到我们的设计构想的全面达成,为此信息技术处在微软发布Windows8.1的第一时间立即重新设计终端的软件环境,当一切重新来过,更接近我们初衷的界面与合理的功能展现之时,愉悦充盈在我们心中。

“将可掌控的工作做到极致”这是我们部门长期以来形成的工作作风,几乎苛求的应用思想再次驱使我们以Windows8.1update1这一最新的操作系统为平台再次重新部署,通过多次连夜加班,再次全面换装37台终端系统,并坚持每天定时段开机,得到极佳的效果。

学生用交互终端可以打开每节课的学件与课件,能按照分类阅读大量的电子书,查看各种学习素材;点播VOD平台中日日现新总量达6000GB的新闻、科技、人文、艺术、体育、院校、学科等各类高清视频;在学校网络中心管控过滤下可以获取英特网上的各种教育教学信息;Windows8支持的Metro磁贴如《疯狂填词》《我爱猜题》《我爱猜歌词》等APP应用能检验与展示学生全方位的知识储量,拼字游戏WORDAMENT的全球排行榜功能引导让大家向学霸方向发展;《新概念英语》《沪江网校》《高考英语字典》《高考词汇》《必应词典》等能随时随处提升英语水平;《看天下》《IT之家》《VIVA畅读》《南方周末》《读者》《网易新闻》《新浪新闻HD》《凤凰焦点》《ZAKER HD》《太平洋电脑网》《板报》《CHINA DAILY》《中关村在线》《爱范儿》《鲜果HD》《央视体育》《PM2.5 China》等鲜明应用颠覆了师生的阅读习惯,经典的《三联生活周刊》在数字化环境下风采更加卓然;《专业钢琴》《音乐大师》《贝多芬交响曲全集欣赏》《酷我音乐》等各种音乐类APP不仅能提升师生音乐素养,还能让普通学生沉醉于音乐演奏的美妙场景中;《FRESH PAINT》《SKETCHBOOK EXPRESS》使每位同学都能揣摩画家的创作灵感;《数独》《2048》《射箭硕士》《UNROLL IT》《Magic Puzzlet》等益智游戏不仅提升了学生的想象和观察能力,更有减缓学习压力的功效;《大众点评》《腾讯QQ》《新浪微博》《中华万年历》《墨迹天气》《健身课程》《大众摄影》等应用为学生的紧张学习生活平添了乐趣。

《师生交互空间》独具张扬师生个性、全面交流互动达到教学相长、并能据教学大纲进行温故知新和翻转学习的特点也在为快乐学习锦上添花。

融合了本地、本校、英特网各方资源的“公共区域交互系统”完满诠释了雨中“可持续发展的幸福”这一美好理念,近乎完美的实现了我们“就为学生快乐学习”的痴想。

五、召唤志愿,无留分享---努力影响课堂

523来自南京市电教馆、 各区电教中心(馆)、全市《以移动学习为核心的中小学教学模式的研究》子课题学校和“网络与数字化环境下的教学实验项目”试点学校的相关领导和教师齐聚雨中,观摩由南京市电教馆组织我校承办的课题研讨活动。曹颖老师呈现了《美丽的<雨霖铃>》、徐超老师呈现了《原子的核式结构模型》。市电教馆提供了微信平台,听课老师通过微信对课堂教学进行了精彩的点评。

学校数字化校园的建设得到了省、市、区教育主管领导的支持,取得了一些成绩,今年获得了雨花台区模范信息中心称号。信息技术处先后接待了韩国中学校长江苏行访问团、广东省中山市濠头中学代表团、微软亚太区、大中华区、苏皖区教育部门负责人、广东省校长教育代表团、昆山市教科室教育代表团、江苏省常州高级中学教育代表团、江苏省人民政府督导组、常州市教育信息化考察团、中华中学等兄弟学校来访观摩,毫无保留的分享了工作经验体会。

2014年我校高考取得历史上的最优秀成绩,完成指标160%,比去年有相当大的提升。备战高考期间我们的系统也全面升级,各种应用较上一年比可谓全开放,倘若负面效应超过正面引导,绝不会有如此显著的绩效,这些成绩是对我们最好的褒奖,我们可以趾高气昂的说:我们绝不郁闷,也非常快乐!

记得有位来访的专家领导问我们:这些设备放在外面没有监控没人管,学生会破坏吗?

现在我们可以理直气壮的反问到:你给他快乐,他为什么要破坏?

倒是我们一些老师的上网认证账号屡屡被学生用猜想或黑客手法破解,其智慧与能力充分显现,原因很可能是:你不让他们享受数字化的魅力,他们不快乐!

在成绩面前我们非常清醒,我们现在创设和维护的数字化快乐学习环境还只能提供一些非正式学习,期盼全体教师和我们携手并进,让所有的学习时间与空间都充满着快乐愉悦!