稳定的课堂再做个性的教师

      11月18日，我校在岱山分校举办地理组的骨干教师公开课，这也是我第一次踏进岱山校园。我也想学生一样对于陌生的环境充满了好奇，东瞅瞅西望望。本次进行公开课的教师分别是我们地理教研组的大组长吕璐老师，幽默机智对我十分照顾的杨阳老师，同门大师姐施雨甜老师。

他们本次的课程都是以地貌为内容。施雨甜老师带领学生学习冰川地貌，吕璐老师带领学生探究风成地貌，杨阳老师研究影响地貌的形成机制。三场公开课观摩完，我的感慨：要有一个稳定的课堂再去做一个有个性的老师。

年轻教师目前存在的大问题。上课结构太散，乱拳打死老师傅；课堂变成一言堂，学生的讨论多次是无效的；板图板画缺少规范，甚至经常忘记书写......以人为镜可以知得失。课堂的内容对于教师而言没有难度，观摩什么？听结构，如何层层推导、由浅入深，施雨甜老师通过实际体验带学生感受冰川地貌；看反映，教师教什么教多少要看学生的反映，吕璐老师的教学计划虽然未完成，但仍是完整的一课，学生学多少要比教多少更重要；记什么，记逻辑思维，构架学生的知识体系最重要，授之鱼不如授之以渔，杨阳老师帮助学生构建框架后引导学生思考实际地貌的形成。

三位老师的课堂基本功扎实，教资教态良好，板图版画完整，在良好的课堂基础上成就教师的个性，这并不矛盾，作为青年教师，有时候追求个性而忽视了课堂基本功，课堂改革的基础一定是以教育为主，以学生为主。课堂不是不能承载教师个性，上好课、育好人才是对学生负责，大了说也是对未来负责。

短短的三节课，看到了成熟教师对于讲台的尊重、对于课堂的高标准、对于自己的要求。而青年教师的每一过程的反思都是向成熟教师挪动的一小步一小步！

*转自：高二地理组 宿奥宇