重点突出 突出重中之重

重点突出 突出重中之重

李成香

在历史教学中，重点突出很重要，这不仅有益于进行有效教学，而且能减轻学生的学习负担，进行有效地学习和记忆，但要真正做到重点突出，并不容易精确把握。

在上第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》时，课程标准要求我们了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因。关于原因有：直接原因——生产与销售之间的矛盾；具体原因——贫富差距过大，信贷消费过度膨胀，股票投机过度；根本原因——生产的社会化和生产资料私人占有制的矛盾（即资本主义的基本矛盾）。我教高一四个班历史，在第一个班上课时，我在讲解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因时，这三个原因我都重点做了讲解，并且在课上抽空检查了学生的理解和记忆情况，反馈效果很好，但是问题也随之而来。在大家交上来的评价作业中，我发现了问题：选择题第3题和第5题错误率较高，而这个错误是不应该有的。第三题要求大家在A、B、C、D四个答案里选出1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的直接原因：A、贫富差距过大；B、信贷消费过度膨胀；C、生产与销售之间的矛盾、D、生产的社会化和生产资料私人占有制的矛盾，正确答案应该是C，但很多学生却在A、B、D上兜圈，第五题要求大家在A、B、C、D四个答案里选出1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因：A、股票投机过度；B、信贷消费过度膨胀；C、生产与销售之间的矛盾、D、生产的社会化和生产资料私人占有制的矛盾，正确答案应该是D，但很多学生却在A、B、C上拿不定主意。这说明学生们记忆了，却出现了学历史最“忌讳”的“窜记”。为什么会出现“窜记”？我想，这和我上课时重点把握不够精确有关。

课程标准虽然要求我们了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，且原因有三，但这三个原因中，直接原因和根本原因是重点中的重点，得重点讲，重点反馈。第二天下午在其他三个班，我在讲解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因时，注意将重点集中在直接原因和根本原因上，具体原因让学生结合课本进行列举，然后我稍作讲解。课后练习交上来，问题解决了，在这三个班的学生中，除了极少数学生出现了“窜记”现象，错误率大大降低了。

由此可见，课堂教学把握重点固然重要，但我们课前备课时还要认真解读重点，从而做到精确把握重点，只有把握重中之重，才能够更好更有效地组织教学，才能够增强学生有效学习和记忆，尽可能减少“窜记”率。