示范引领展才思 深耕课堂重落实 ——2022-2023学年第二学期周茜名师工作室活动四

  • 发布时间:2023-04-17 16:20
  • 作者:蒋勇
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4月4日,周茜老师为课题开设示范课《基因与性状的关系》,从课堂开始,周老师就从薛定谔《生命是什么?》开始,“生命的基本特征就是能够储存和传递信息,亦即生命信息能够代代相传。基因是活细胞的关键组成部分,要懂得什么是生命,就必须知道基因是如何发挥作用的。”学生从一开始就被这句话吸引进来,周老师接着让学生从孟德尔遗传规律的角度分析柳穿鱼的花的遗传,学生从孟德尔遗传角度分析,发现了矛盾,引出思考,接着梳理科学家相关研究成果,检测Lcyc基因的表达情况,对Lcyc基因测序的结果,检测Lcyc基因的结构发现:B的基因被高度甲基化。引出思考,什么是甲基化,通过学生识图活动发现DNA甲基化抑制基因表达的机制,这种甲基化可以遗传的,从而构建表观遗传的概念。表观遗传推翻了孟德尔的遗传规律了吗?学生认识到表观遗传的本质,整个教学层层深入,通过学生概念的初步形成到自我否定到打破原有思维定式,再次投建新的概念的过程,体现了循证教学的思路。              

本节课要邀请了来自河南中原名师的三位专家刘文奇、刘爽、张敬一起进行讨论,三位专家听完课后,一致给予了很高的评价。他们指出在周老师的教学中看到了注重培养“高 维”能力和“问 决”能力,在概念教学中,要从原有概念引出对新的概念探究,再通过问题驱动或其他学习任务去层层递进的去形成新的概念,最终实现对概念的应用,培养社会责任。教学中周老师巧妙设计课堂,使学生自主生成学习方法,利用批判性思维、创造性思维、协作性思维引领问题,达成追求理解的深度学习,从而培养学生的各种关键能力。三位专家不仅做了听课反思,刘文奇老师还为我们带来了精彩的报告——郑州市生物学命题实践,他指出一个合格的老师一是要会教学;二是要会命题!老师们在平时要多读专业期刊杂志、科技论文、高校教材,做到心中有“标”,心中有“本”,心中有“物”,心中有“生”。试题命制要科学、严谨、无歧义。试题及答案没有知识性和细节性错误,没有方向性错误,没有导向性错误。试题不能与现行任何题目重复:经典题“平中见奇”,创新题“角度新颖”,不“拿来主义”。教师在命题中学会自我反思,学会成长。

最后周茜老师对自己的课,对专家讲座都做出了自己的思考,她指出观课、研课是个人智慧与团队智慧的碰撞,也是一次检验团队协作能力,提升教研能力的契机。工作室的成员们能做到人人参与、及时思考。观课、研课的过程是幸福的,也定会让每位成员在教研之路上携手同行,凝心聚力,扬帆远航!