教学案例——孙喆瑞

期中考试前的一个星期，班里非常“躁动”，课余时间片刻不得安宁，就连自习课和午休时间都似乎“暗潮涌动”。果然，期中考试的成绩并不理想。显然，班级的风气和学习氛围会对成绩造成很大的影响，所以我就想先把班级的学习氛围营造起来。

首先，我以“梅花香自苦寒来”为题，召开了一次班会。作为成绩分析主题班会，第一项议程自然是分析成绩。我用表格的形式列举了不少名单和数据，包括总分前五名、单科前五名学生的各门成绩等等，并且列出均分，旨在让学生“瞻仰”“学霸”的光环。在看到数学第一名甩了均分几十分的时候，学生纷纷发出惊叹的声音。我指着班级前几名的成绩对学生说，要想成为尖子生，首先一门学科都不能落下，否则，如果有一门落后得厉害，想靠其他几门把分数拉回来都很难；其次，最好再有一门拔尖，例如某同学靠数学拉了均分三十分，某同学靠英语拉了均分二十来分。看完成绩后，我请全科状元和单科状元简单地谈了谈自己的学习方法和习惯。这时候，刚刚受到“震撼”的学生们都听得聚精会神，一个个鼓足了劲儿，打算奋起直追。

接下来，我和班级任课教师们交流了学生的学习情况，他们普遍认为，我们班孩子思维活跃，只是聪明有余，勤奋不足，不肯踏踏实实地记忆、背诵，体现在应试上就是答题不够规范、全面。同时，还有个别学生存在课前迟到、晚自习不能安静学习等现象。对此，我们一起想了很多措施，

 有了措施以后，我又开了一次班会，和学生们一起制定班规，这份班规对迟到、课上说话、自习课和午休时影响他人、作业不按要求完成等方面都列出了详细的处罚措施。大家你一言我一语地出谋划策，书写漂亮的副班长一条条记录下来，然后交给所有学生传阅、签名。这份班规贴出来之后，学生明显感受到了约束，也会在身边有同学违反其中规的时候积极地相互提醒。我还给各科课代表印发了名单，叮嘱他们收作业的时候一定要核对好人数，报给任课教师。同时，我再三强调，学习时间不允许吃零食，教学区内严禁任何娱乐活动，否则一定严格按照班规列出的内容进行惩罚。

 一段时间后，班级的学习氛围明显愈加浓厚了起来，任课教师也纷纷表示，课堂效果和作业质量都有了显著提升。