雨花台高级中学教科室2010年工作总结

 春雨润物细无声

— 2010年度教科室工作总结

    2010年，教科室在着力提升传统活动质量的基础上，也进行了一些改进和优化。

回顾：踏踏实实又一年

教科室这一年的工作围绕着学校、教师、学生的发展而展开。

一、围绕学校发展：课题研究

教科室最具代表性的工作是进行课题研究。课题研究为学校的发展提供着智慧，是解决学校问题的一股源头活水。

本年度，集体课题研究的重要内容是进行“十一五”规划课题的结题工作，并进行课题成果的推广。现在，省“十一五”规划课题“基于教师自主发展的教师发展性评价的校本研究”、市“十一五”规划课题“生命化课堂的实践研究”的结题准备工作已基本完成。课题研究成果“教师发展平台”（即“教师成长档案”）也在逐渐被广大教师接受并在管理工作中被日益广泛地采用，学期结束期间，德育、教务、教科等部门多项资料的收集也将通过该电子平台进行，“教师发展平台”的记录、展示、交流、激励、评价、管理的功能正逐步展示出来。

学校的个人课题也有序平稳地进行，本学期，共有12项市级第四期个人课题结题，11项区级个人课题送交了结题材料，成功申报立项第五期市级个人课题15项，区级个人课题13项。在课题研究中，两次组织了个人课题研讨活动，都取得了较好的效果。

二、给力教师发展：读书活动、青研会、教师沙龙、论文评比和交流、各级名师评比。

教师发展是学校发展的保障，促进教师发展一直是教科室工作的中心。

1、读书活动：5月26日，举办第十二届读书报告会《诉说成长故事 品读教育力量》。9月8日，举办第十三届读书报告会《人因思想而站立》，这次读书报告会以人文阅读为主，获得了全校教师们的好评。“1212”读书俱乐部也定期在网上进行阅读书目的推荐，并于12月22日晚举办了《论语》的专题阅读活动。

2、青研会：青研会总会统一开展的活动有常规的“三写一考”和本学期新创的高中高考学科教师参加的“高考研究行动”活动，现在各位青年教师的研究成果已上传“教师发展平台”。各分会的活动也在按月开展，有条不紊地进行。

3、教师沙龙：除“1212”读书俱乐部外，本学期新成立了“口才训练营”，一个以辩论活动为主的沙龙俱乐部，还有书法俱乐部，现在正在定期临摹颜真卿的正楷，这些教师俱乐部的组成，不仅丰富了教师的生活，更在潜移默化地丰厚着教师的底蕴。

4、论文发表和评比：按各级评审部门的要求，及时宣传、组织、收集各项论文评比材料，并对学校教师发表获奖论文的相关材料进行收集、整理和统计。据不完全统计，本年度，我校共有近60篇论文在各类期刊上发表， 近100篇论文在各级各类论文评比中获奖，年度论文交流活动正在筹备中。

5、各级名师评比：上半年，组织了第六届区”学科带头人”和第三届区”教坛新秀”的申报工作，卫元勋等15位教师荣获区“学科带头人称号”，吴志强等9位教师荣获区“教坛新秀”称号。下半年组织了南京市第七届青优的申报工作。

三、关注学生的发展：研究性学习、心理教育

1、研究性学习：本学期，研究性学习由教科室负责。在没在固定课时，无校本经验的情况下，研究性学习课程小组的老师从零开始进行了研究性学习课程开设的尝试。设置研究性学习的组织机构；制定研究性学习课程的开设计划；适时开设研究性学习的相关讲座，让学生了解如何选题、开题、研究；组织学生分班进行开题论证；进行资料的收集和整理，组织参与南京市研究性学习的评比。现在，研究性学习的各项活动正有序推进中。

2、心理教育：5月份成功举办了心理健康节活动，9月份进行了高一新生心理档案的建立和普查工作，开展日常常规的心理咨询，申报南京市示范心理咨询室，开展心理拓展训练。

反思：创新随风潜入夜

反思教科室今年的工作，虽无大的变革，却也在不断地优化，各种小的创新如春风细雨，润物无声。

一、记录方式的转变

“教师发展平台”经过反复的设计、调试、试用终于进入了全面推广的阶段，表面上看，只是从纸质记录档案变为电子记录的档案，但由于电子网络具有动态更新、即时展示、交流互动、便捷检索、信息公平、跨越时空的特点，使得电子记录平台不仅是对成长的回顾，更是一个基于校本的资源库，促学励志的展示平台，公平高效的管理平台。正如每一次记录工具的变革都会影响人类的文明进程一样，“教师发展平台”在教师的发展和学校的管理中，必会发挥它深厚的影响。

二、成长途径的丰富

有人说宁静致远，也有人说根深叶茂，还有人说厚积薄发，其实，这些在教师的发展中都是一个意思，摒弃浮噪和功利，踏踏实实地打好基础，静心发展。   

所以，在青研会的活动中，有两个新项目。一是“高考研究行动”，潜心做题、思考题目、研究题目是一个合格教师必需的持之以恒的功课之一。临时抱佛脚，现学现卖的教师必定不是最优秀的教师，因为他的知识和思想缺乏系统，缺乏思考与积淀，缺乏高度与底蕴。“高考研究行动”让年轻教师及早地正面高考和自己的职业，随时准备着，给学生更有质感的课堂。

二是以每个分会为依托，成立一个教师沙龙俱乐部，如读书沙龙、书法沙龙、辩论沙龙等，意在让教师们在沙龙的活动中增进交流、品味风雅，同时也丰富生活，丰厚底蕴。

三、科室职能的拓展

研究性学习虽是学生的课程，但本学期，学校把它交给教科室来运作。教科室为此投入了大量的精力，克服着重重的困难，其中很多具体的工作，对教科室来说都是一个全新的验算。

展望：于无声处听惊雷

下一阶段如何开展教科室的工作？开发和整合。

经过北线之行，所参观的四所学校的各种做法也给了我很大的启发，开发更高层次的培训是提升我校教师素质和加速学校高位发展的有力保障。具体又分为高端备课和尖端培训。高端备课由我校骨干教师和高校及研究所的学科教育专家结对，定期进行高层次的集体备课，用专家的视野提升课堂教学的高度，让我校的课堂教学突破考试的束缚，给课堂教学注入学科本身不竭的动力。组织我校优秀教师到全国一流的中学进行思想观念的碰撞和学习，选送优秀教师到国外教育理念先进的国家进行体验式教学，吸纳先进的理念，用尖端培训让我校的教师在最先进的教育理论和教育实践中得到锻炼和培养。

整合指的是开办教师研修班。我校现在各种培训很多，有面向全体教师的，也有面向班主任的，青年教师的，能不能加以整合？各种培训以听讲座为主，不能充分调动教师的积极性，很多教师听讲座时做着自已的事情，能不能换种形式，让教师至少当半个主角。

期望中的教师研修班应有系统且与时俱进的内容设置，如：如何备课？如何说课？如何听课？教师如何适时适当地进行心理教育？班主任如何开展拓展训练？如何撰写论文等等。期望中的研修班每两周都讲述着同样的内容，同样的内容在每周不同的时间段开设两次，每次两节课的时间，让教师有选择的余地，尽量不要占用教师的休息时间。期望中的研修班每一次的主讲人必须是真正有实践经验的人，是能讲又能做的人，讲的内容必须有针对性有实效，研修班决不是务虚，而应是一种真正的务实的活动。期望中的研修班应具有研的特质，每一次的研修，主讲人最多讲一半的时间，另一半的时间应是听课的教师相互分享心得与体验，最好是以案例的形式进行讨论研究，让所学的内容尽快和日常的教育教学相联系。期望中的研修班每次上课的人数不宜过多，这样不适宜分享，更不适宜以小组的形式展开讨论。

教科研的工作于学校的发展、教师的发展有时是一种直接的引领，更多地是一种潜移默化的影响，做好教科研中各项具体平实的工作，于平凡的工作中孕育出不平凡，这是教科室全体工作人员的期望。2011年教科室的奋斗理想：于无声处听惊雷。

                                       雨花台高级中学  教科室

                                            2011年2月