2005-2006第一学期学年教科研工作总结

  • 发布时间:2005-12-12 00:00
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2005学年教科研工作总结

一、指导思想

本学期教科室在市区教科所(室)的指导下,在校长室的直接领导下,在各处室及教师的配合下,以“科研兴校,科研兴教”的思想为指导,以课题改革为契机,以课题研究为抓手,开展了各项科研活动,促进教育教学质量的提高,促进教师队伍的建设,促进办学特色的形成。在学校创建四星级学校工作中做出应有的贡献。现对一学年的工作做个回顾,反思工作的得与失,以求充分发挥教科研在学校中的重要作用。

二、具体工作

(一)加强课题研究过程的管理,提高教科研的实效性。

1、市立项课题“面向现代科技追求和谐发展——高一研究性学习课程开发的实践研究”课题结题。在张红副校长的具体指导下,8个中心课题组的负责人进行了原始资料整理,孙进老师执笔撰写了研究报告,制作了课题研究课件,陈金秀、周茜编写了《研究性学习课程管理手册》。此课题于20056月在专家组的评审下顺利结题。

2、市立项课题“以师生德性成长为本,构建以恽代英精神为核心的班级文化实践体系的研究”课题结题。在德育处张鹏丽主任的具体指导下,课题组整理了课题资料,由戴绍敏教师执笔撰写了研究报告,张主任、王聿诚、刘梅编印了《构建班级文化》的校本丛书。此课题于20056月在专家组的评审下顺利结题。

3、深入国家级课题子课题“一门外语基础过关的理论与实验研究”课题的研究。本学期在高一子课题组开展了剧本撰写、演讲比赛等活动,高二子课题组围绕植物节、母亲节、愚人节、父亲节等节日开展了英文小报制作、演讲比赛和书信比赛等活动,大大提高了学生学习英语的兴趣,培养了语言的运用能力。另外,任江竹老师于5月前往徐州开展示范课,受到同行、专家一致好评。课题组将于710日前往扬州参加课题阶段评估,贾春芳教师撰写了课题研究阶段性总结,周春燕教师将开设一节示范课,两名高二学生将接受课题评估。

4、深化省规划课题“个性作文的实践研究”课题的研究。本学期按计划进行课题研究,于75日上午在我校召开“江苏省十五规划课题‘中小学作文个性化发展的实践性研究’”经验交流会。届时课题组具体负责人张鹏丽做课题汇报,张玲、刘蓓蓓教师做中心发言。

(二)推动校本课程的发展,组织开设高一、高二选修课。为落实《基础教育课程改革纲要》的精神,切实深化我校教育教学改革,推动课程改革,更好地发展学生兴趣、特长,开阔知识视野,开发学生潜能,本学期在高一、高二继续开设选修课。以满足学生需要、学生自主选择,挖掘课程资源、发挥教师专长为原则,在对高一、高二教师的问卷调查的基础上,经过学校的审核,确定了本学期开设的30门选修课。教师撰写课程简介,供学生选择,编排选修班级。选修课排入课表,高一、高二学生分别在每周二、周四的第八节课上选修。

(三)组织高一、高二年级期末考试试卷的命题。上学期组织高一、高二的综合考试共8门学科,高考学科共14门学科的试卷命题。下学期组织高一生物、地理学科的期末考试、高二6门综合考试的命题。命题规范,质量高,充分发挥考试的评价作用。

(四)组织“和谐发展指南丛书”的编写。为充分体现我校的“促进学生和谐发展”的办学理念,教科室组织部分教师编“和谐发展指南丛书”。《让教师在和谐的沃土中焕发生命的潜能——雨花台中学和谐发展指南(教师读本)》由认识篇、实践篇、成长篇组成,《让学生在和谐的沃土中享受成长的快乐——雨花台中学和谐发展指南(学生读本)》由应知篇、规范篇、激励篇、发展篇(热爱生活、学会学习、志愿文化、愉悦身心、发展个性)组成。

(五)完成校本教材的编写。在赵翠玲等教师的配合下,本学期编写六门校本教材,开发社区资源,体现学校的办学特色,它们分别是《学会探究》、《构建班级文化》、《足球文化》、《人文雨花》、《腹有诗书气自华——古诗赏析》、《人与环境和谐发展》。教材编写体现科学性、知识性、趣味性、生活化,以提高学生学习兴趣、增长知识、培养能力为目标。

(六)组织 “青年教师研习会” 第二届“新秀杯”教学案例评比活动。为了激励青年教师认真学习教育教学理论,反思教学实践,投身基础教育课程改革,青研会举办第二届“新秀杯”教学案例评比活动。35周岁以下的青年教师参加了此项活动,韦伟、顾淋丽、王波三位获一等奖,黄贵强等7位教师获二等奖,李金松等24位教师获三等奖。

(七)完成雨花台中学教育教学论文集(第三集)的编写。本册共收录2002——2004年教育获奖和发表的优秀教育教学论文65篇。希望这些教育教学的经验之谈能对全体教职工有所启迪,期盼更多的教师参与课题研究,重视教育过程中经验的积累和实践的反思,撰写出更多观点鲜明、内涵丰富、新颖独到的教育教学论文,以推动我校的教育现代化的进程,实现“促进学生和谐发展”的办学理念。

(八)组织青年教师科研培训,聘请《省教育科研》杂志副主编金连平来校为青年教师开设讲座,主题为“如何撰写科研论文?”。

(九)加强各教研组的学科教学研究。每个教研组制订了学科三年研究规划,分学期,有主题的开展学科教学研究。教科室与语文教研组结合新课程,举办了“新课程理念下什么样的课是好课?”的教师论坛,希望通过教师与教师的平等对话,以思想交换思想,以智慧启迪智慧,以观念生成观念,共同探究有效实施课堂教学的方法、途径。论坛在语文教研组组长赵翠玲老师的主持下,从顾晓晓老师的一节课说开去,教师们结合自己的教学实践,谈出了各自对新课改的认识,如“让出一半讲台给学生”、“因材(教材)施教,因人施教”、“人文素养的培养”、“加强情感体验”等等。张米凤老师结合三年课改经验,用三句诗提出了自己对好课的看法:“未成曲调先有情,一枝一叶总关情,山雨欲来风满楼”。青年教师们普遍认为新课改对教师提出了更高的要求,教师们要提高自身素养,提高自身对文本、对生活的感悟。赵翠玲老师认为:真正的语文课在教学过程中贯穿着对字词句的理解和掌握,渗透着语文能力的培养和训练,交织着语文方法的学习和把握。语文教育说到底是一种艺术,艺术的最高境界就是朴实,是无法之法,无艺之艺,随心所欲,真心处之,浑然天成。教科室周茜主任认为:进入了新课改,但好课的标准并未改变,过去真正的好课,现在仍然是好课。不能因为“新”字,而盲目地追求形式的新,这是对新课程的曲解。新课改并不是只要素养,不要基础的,是在扎实的基础上,培养素养。最后,张红副校长做了总结发言,解答了教师们的困惑。

(十)迎四星,顺利完成科研资料的整理归类及现场活动。

1、科研材料整理归类工作

教科室负责25条评估标准中第17和第20条,共39条资料的归类整理。包括近三年以来的获奖、发表论文、论著的统计;教师参编教材、教参、教辅材料的统计;各课题的开题、过程和结题材料;各类科研活动的图片、文字资料的整理等。

2、校本资料的组织编印

在此次验收中,学校共编印了校本资料——和谐发展系列丛书15本。教科室具体策划组织编写了10本,包括体现“促进学生和谐发展”办学理念的《和谐发展指南教师读本、学生读本》2本,体现新课程理念的6本校本教材和研究性学习指导手册,体现教师教育教学改革成果的教育教学论文集第三集。

3、选修课的组织

高一开设选修课是高中新课程改革中的新要求,听选修课也是此次验收的必查项目。教科室对选修课进行了多次的讨论和研究,召集高一选修课的老师开会,了解他们的准备情况并对具体的细节提出要求。承担高一选修课的教师对这次的选修课表现出从未有过的严肃和重视,每位教师都能结合自已选修课的特点,精心选择教学内容与教学形式,仔细研究上课时可能涉及到的每一个细节,精心雕琢每一句话。在上课前一周,每位教师都把自已的详案送到了教科室,教科室也组织教师对他们的教案进行仔细的研究和讨论,并提出改进的措施。很多教师为使课更有把握,更精彩,主动进行试教,为上好这节选修课,想尽办法。薛峰老师特别购买了仿真古董瓷器,充分调动学生的积极性,使《鉴宝》这节课生动有趣,富有知识性、趣味性,受到专家的高度评价。

4、教师论坛组织

教师论坛是此次验收过程中的一项新的内容,其目的是通过教师论坛了解学校教师的整体素质,了解学校教师的教育理论水平与实践反思能力。众所周知,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生。因此,教科室对此项工作极其重视。从话题的选择到教师的选择,从教师发言的角度、内容到发言的顺序均做了充分的准备,先后集中讨论6次,聘请专家来校辅导2次。每位教师充分认识到此项工作的重要性,积极投入到教师论坛的准备中去,准时参加每一次集中讨论,按时完成发言稿,不厌其烦地修改。只要真情投入,必有意想不到的收获。在1031日的教师论坛中,教师们精神饱满,围绕“平等对待学生,共建精神家园”的主题,从“要不要平等?能不能平等?怎样才是平等”展开讨论,从班主任管理和课堂教学几方面,踊跃发表自己的见解。教师们讲述自己的教育故事,反思自己的教育行为,展现出自己的教育智慧。爱心投入,缩短心理距离;书信交往,保守一个秘密;心理换位,学会相互理解;放低身份,与学生做朋友;给学生一个舞台,还你一份意想不到的精彩;学会倾听,共享彼此的智慧等等观点充分展现了雨中教师的风采,给专家组留下深刻的印象,受到了高度的评价,为学校创建四星增添了亮丽的一笔。

反思教师论坛的得与失,我有以下几点收获:

1、构建民主和谐共进的工作团队,是开展科研工作的重要基础。参加教师论坛的30位教师组成了一个临时的工作团队。他们围绕着共同的目标,在一次次交流讨论中,碰撞出智慧火花,激发出教育灵感,成功地完成了任务,也提升自身的反思能力。

2、搭建交流互动的平台,是开展科研工作的有效途径。通过此次论坛的成功举办,让我们看到了教师们的才能与潜能,明白教师是有想法,自我意识很强的群体。教科研工作要善于激发教师们的潜能,要想方设法搭建各种平台,如专题论坛、科研沙龙、教育故事的撰写、论文报告会等,让教师充分展现自已的才能,享受教育的快乐。

3、构建勤学善思的“学习型”教师群体,是提升科研品位的关键。“书到用时,方恨少”,在准备教育论坛期间,教师们有丰富的教育教学经验,但缺乏必要的教育教学理论的支撑,教育思想不够深刻。究其原因,教育教学理论方面的书读得少了。在今后的教科研工作中,将加强教师的教育理论的学习,举办读书交流等活动,营造书香校园,提高教师的理论素养,提升科研品位。

 

 

 

 

 

 

                                                                                              教科室

                                                                                             200512