人与环境和谐发展

        环境首先指自然环境，同时又包括社会环境。自然环境是发展的物质基础，没有环境中的资源和能源，没有良好的水、空气和气象条件，人类就无法生产，甚至连生存都会面临困难，更谈不上发展。然而，在相当长的一段时间里，人们却只顾发展，无视环境，日积月累，越来越严重的环境问题终于成为发展的瓶颈，人们终于认识到，只有保护好环境，才能实现社会和经济的持续发展，只有保持人与自然和谐，才能实现人类的长远发展。

         国际环境教育从20世纪50年代开始，80年代以后，经历了“关于环境的教育”、“在环境中教育”、“为了环境的教育”三个层面的发展。中国的环境教育萌芽于20世纪70年代。一直以来，环境教育被认为是局限于环境保护和以生态为基础的知识教育，在培养未来公民正确的环境伦理观和社会责任感，以及解决问题的能力等方面尤显薄弱。

         我校一直较为重视环境教育，在地理、生物、政治、语文等学科中渗透环境教育的同时，利用爱鸟周、植物节、世界环境日等节日，举办各种活动，加强环境教育。

为了更好地实现中国的环境教育的基本理念——引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的；引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响；引导理解可持续发展的内涵；引导学生主动参与解决环境问题，培养学生的环境责任感，结合历年学校环境教育的实际，编写了这本校本教材，一是对过去的环境教育做个系统的总结，二是为开设环境教育课程提供线索与依据。

        本教材由知识篇和实践篇两部分构成。知识篇着重从人口、经济、科技、生活方式、道德和法律等方面对学生进行比较深入系统的环境教育，帮助学生建立起新的环境价值观道德观和新的生活方式，培育学生树立起可持续发展的理念，提高环境保护意识和参与意识。实践篇包括了我校环境教育的有关活动设计，侧重学生的参与。

        参加本书编写的有周茜、陆晓燕、梁晓华、朱祥平等位老师，特此致谢！

        由于编写水平和经验有限，书中不当之处敬请指正。

 

                                                                                                                                     

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编者

                                                                                                           2 005年3月