雨花台中学青研会举行新学期读书分享会

  • 发布时间:2022-11-21 09:48
  • 作者:高中教室发展处
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为推进书香校园工程建设、营造青年教师阅读氛围,2022年11月16日我校于国际部二楼会议室举行了青研会一分会和二分会的读书联合沙龙,青研会会长汪月老师主持了本次沙龙。

首先,李心怡老师分享了《怎样解题:数学思维的新方法》的读书灵感,主题是“如何四步解出任何数学题”。通过李老师分享,本书围绕“探索法”这一主题,采用明细动人的散文笔法,阐述了“怎样解题”表,主要分为理解题目、拟定方案、指定方案、量纲检验和特殊化的组合这四个步骤。在数学学习方面包括三个方面:即为什么,是什么,怎么用。过去考试最重视的是“是什么”,将来的考试更重视考察“为什么”和“怎么用”,即得到公式、定理的过程、数学知识在实际生活中的应用,这就更加要求我们要学会数学思维、提高推理能力。

接着,赵兰妹老师分享的主题是“理性地与学生沟通——《非暴力沟通》”。非暴力沟通的四要素:一是观察,指留心观察后描绘出来的应当是客观现象;二是感受,清楚表达自己的感受,使沟通更加顺畅;三是需要,赵老师结合日常教育中老师的表达“你们在早读课时读书声音很小,断断续续,我感到失望”、“早读声音小,体现大家的读书状态不佳,没有投入到学习当中,希望大家在读书时能够全心投入。”等谈如何恰当展现教师要求;四是请求,具体、明确告知他人自己的想法,比如“请同学们把桌面清空,上身挺直,双手捧书,读出声来”。通过赵老师的分享,我们明白对别人的要求往往暗含威胁是强者常用的手段。最后,赵老师提出了教育惩戒是否有必要的思考。

然后,徐志龙老师带领我们学习了《学记》的思想内涵。针对教育问题,《学记》提出了几点教育原则:豫时孙摩原则、长善救失原则、藏息相辅原则。因此,《学记》提倡教师一方面必须向书本学习,只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足,使自己不断进步,这是自我提高的重要途径;另一方面就是要在教学实践中学习,在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题,即“知困”,才能促使自己自强不息,不断提高业务水平。教师在学生学习中充当“引路人”的作用,分调动学生的积极性,实现教学相长

最后,纪明月老师分享的主题是“自发、冲突与澄清——对学科议题教学的启示”。《人是如何学习的》及《学习的本质》指出,通过组织教学体验,最大限度地提高学生利用知觉学习的能力。从自我决定理论的角度来看,当学习者认为自身有能力完成时,应该给予学生充分的主动权。学习源自个体炼制知识体系的过程,将新信息和被调用的先有概念进行对照,生产出能够回答自己疑问的新意义。而只有当学习者在微学习制造出一层意义时才能占有知识。

汤家合副校长指出,读书可以使人获得经验,使人获得力量。经验是每个人所要求具备的,并且是所有学科所需要的宝贵产物。因此,对于青年教师来讲,要尽快培养自身良好的阅读习惯。最后,汤校对我校青年教师提出“读书、思考、表达”的基本要求。