2010-2011学年度第一学期教学工作简讯（第1期）

教学工作简讯

2010-2011学年度第一学期第1期

 

一、工作回顾

（一）常规与活动类

1、8月29日组织召开了本学期第一次教研组长、备课组长会。会议由教务处王磊副主任主持，首先赵光辉主任解读了新学期教务处的工作计划，随后孙进副主任和杜家伟副主任分别对新学期的教研组工作和课程建设问题提出了具体要求。最后，周茜常务副校长就教研组、备课组工作提出了自己的想法，要求教研组长要成为学科质量的把关人、教学研究的带头人和青年教师的指导者。

2、9月1日—10日，组织了开学视导听课，共听课48节，全体教研组长、备课组长及学校领导参加了听课。视导听课很好的营造了课堂教学研究的氛围。

3、9月6日上午，组织接待了日本长野县教育访华团一行。穆耕森校长到会并就如何进一步加强合作进行了友好交流。

4、9月7日上午，在第26个教师节来临之际，南京市人民政府副市长许仲梓、市政府秘书长魏克、市教育局工委书记徐传德、市教育局局长吴晓茅、市财政局局长储永宏、雨花台区区长张一新及市发改委、住建局等市、区领导的陪同下，来我校视察调研。

5、9月11日，组织了第一次周六主题研训，本次研训由教务处统一布置，各教研组负责具体组织。研训的主题为《2010年高考试题研究》。

6、组织召开了高一年级选修课教师会，会上杜家伟副主任对今年的选修课开设及上课提出了明确的要求，确保选修课的良好秩序。

7、在9月17、18日召开的南京市高中教学工作会议上，我校再次获得“南京市高中发展性评估综合奖”（即一等奖）和“优秀奖”，这是我校连续第六年获此殊荣，这是对我校高中办学绩效的充分肯定和最高褒奖。2010届高三年级部主任杜家伟老师代表学校在大会上作了题为《做一个智慧幸福的高三人》的交流发言，受到了与会领导的高度评价。

8、9月17日上午，加拿大安大略省省长办公室执行主任保罗·莱曼一行8人在省外事办有关领导的陪同下来我校交流访问。穆耕森校长对外宾们的到来表示热烈的欢迎。我校5名曾在国外学习进修的教师代表杨学兰、李芳、闫颖、张艳、许荟参加了随后的座谈会，大家就国外教育进修培训等话题进行了亲切深入的交流。

9、9月20日上午，内蒙古鄂尔多斯市教育代表团一行20人来我校交流访问。在校党委副书记韦伟等领导的热情陪同下，来宾们参观了校容校貌。韦书记简要介绍了我校的办学情况和办学成绩。随后，来宾们还同我校音、体、美三个备课组的老师进行了交流，并走进其中部分教师的课堂，随堂听取了一节常态课。来宾们对我校教师深厚专业素养、扎实的教学功力发出由衷的赞叹，纷纷表示不虚此行。

10、9月20日，完成了今年高三空军招飞工作的报名及预检工作，我校共有两名学生通过初检。

（二）会议类

全校：

9月15日下午召开了本学期第一次教学工作会议。会议由孙进副主任主持。主要有三项内容，首先由赵光辉主任具体解读了本学期的教学工作计划。接着，学术委员会副主任、英语教研组长肖长苏老师就“如何说课”这一话题与全体老师进行了交流。最后，周茜常务副校长就周六研训和开学视导听课等教学常规工作进行了反馈，并就这些工作提出了自己独到的想法。

各年级部：

1、各年级部每周定时召开年级部管委会和班主任例会。

2、高中各年级召开了班级部分学生的座谈会。

3、9月16日中午12：30，高三年级部在校学术会堂召开了本学期第一次学生大会。会上，赵光辉主任首先从“感动”、“感触”、“感谢”三个方面总结了同学们在开学这段时间的学习状况。接着对本次高三学情调研考试举行了隆重的表彰仪式。最后，周茜副校长鼓励同学们要勇敢地说出自己的梦想，坚定地走好脚下的路，希望同学们能在高三的磨砺中，学会负责，学会吃苦，学会坚持。

4、9月18日下午，组织召开了2011届高三年级部本学期第二次全体教师会暨期初质量调研测试质量分析会。赵光辉主任首先代表年级部管委会对本次南京市学情调研考试的数据做了详细的分析。接着，周茜常务副校长对高三后期的教学提出了几点建议，希望任课老师能够帮助学生树立自信心，把握好复习的节奏，抓好课堂教学的有效性，同时要求各班主任要切实做好各学科间的协调工作。最后穆耕森校长对全体高三教师提出了三点思考：任教高三，我们应该承担怎样的责任；直面高三，我们该怎样前行；远望高三，我们该有怎样的期待。穆校长的讲话饱含深情，有信任、有鼓励、有鞭策、有期待。

5、9月24日下午3：00，高三年级部第一次家长会在各班教室准时召开。各班班主任首先介绍了班级现状及工作思路，以求得家长的理解；其次从三门总分和选修科目两个方面对本次学情调研考试作了具体而深入的分析，让家长清楚孩子的努力方向；接着请家长理性地看待这次考试，帮助孩子明确目标，确立自信，找准增长点，争取家长对学校工作的支持；最后给家长了几点建议，即在高三这个特殊时期要关心孩子的心理健康，关注孩子的日常行为，注意对孩子进行安全教育，让学生在最后的一年里收获健康、收获成绩、收获快乐。

（三）考试类

9月6-8日，组织高三年级部参加了南京市学情调研考试。

（四）教研组、备课组活动

1、9月14日，组织了南京市生物市级教研活动。我校蒋勇老师开设了备课讲座，得到全市同行的一致好评。

2、2010年9月21日上午，数学组张晶老师在高二（3）班开设党员示范课，课题为《函数的表示法-实际应用问题》，张老师巧妙利用生活素材，使教学内容自然生成、大胆给学生时空，使教学重、难点动态生成、充分利用探究活动中，让学习乐趣悄然

3、2010月9月21日下午在高三（10）班，数学组张公法老师开设《基本不等式及其性质》区级公开课，张老师关于基本不等式的一堂课，例题的设置得当、梯度合理，变式升华，提炼总结，张老师以儒雅绅士的举止、睿智灵活的思维、亲近温和的语言深深吸引了全体同学包括听课老师，整堂复习课如清水芙蓉，尽得风流！受到组内好评。

4、9月26日政治组王磊老师在高二（7）班开设公开课暨党员示范课《认识运动 把握规律》，巧妙的以一则新闻入手，让学生展开对课题的思考。授课的过程是层层推进，设计精巧，对于哲理的解释总能旁征博引，推古论今，学生学到了知识也开阔了视野，受到了听课老师的一致好评。

（五）教科研动态

1、完成暑期读书笔记的评比工作

9月8日，从88篇上交的读书笔读中评出夏秋慧、周苹、常青、张波、谭传金、郭婧、张国林、向莉、吴志强、吕璐的暑期读书笔读作为优秀读书笔读，并于读书报告会上进行表彰。

2、成功举办第十三届读书报告会

9月8日，在校和谐厅，成功举办第十三届读书报告会“人生因思想而站立” 。本次读书报告会以人文阅读为主，马跃美、孙经昊、薛峰、张玲、安勇五位老师就他们暑期所阅读的历史、哲学、美学、教育、文学名著进行了介绍和探析。会上，教科室刘梅副主任还对青年教师暑期阅读情况进行了总结，穆耕森校长为获奖者颁奖。

3、青研会名单调整

经过档案统计、荣誉增添、上网征询，青研会名单于18日调整到位。

4、开展“高考研究行动”

活动由青研会高中两个分会参与，分为做题、专题研究、论文写作三个环节。9月9日，所有高考学科教师已领到近五年高考真题汇编一份，现在已进入做题阶段。

5、成功举办“教师专业发展研究共同体”成立仪式

2010年9月16日上午，南京市教科研基地学校“教师专业发展研究共同体”成立仪式暨教科研工作会议在我校报告厅举行，南京市教育局副局长张生先生，市教科所刘永和所长、朱小琥副所长、姚慧主任，雨花台区教育局副局长、雨花台中学校长穆耕森先生出席了本次活动。在活动中，作为研究共同体的牵头学校，我校教科室陈金秀主任阐释了共同体的意义和工作目标，对共同体的活动进行了初步的规划。活动的压轴内容是穆耕森校长的专家报告，他的报告表述儒雅、内蕴丰厚、大气磅礴，赢得阵阵热烈的掌声。

6、完成第五期个人课题的申报

2010年9月17日完成了南京市第五期个人课题的前期动员、申报工作。栾娟等28位教师共申报了28项个人课题。

7、心理咨询室正常开展个体咨询工作。已接待个别咨询两人次。

8、初中部教师填写“教师成长档案”

9月22日，由栾娟副主任在初中教学工作会议上对此项工作进行了动员和布置，现在，教师成长档案的工作在初中已全面展开。

9、研究性学习进入实施

2010年9月29日，在校学术会堂举办了研究性学习辅导讲座，全体高一学生和班主任参加了本次活动。在活动中，周茜常务副校长对研究性学习的意义做了阐述，吴志强老师做了《研究性学习是什么》《研究性学习如何选题》两个辅导讲座。

二、10月份主要工作

1、10月初，在高一、高二年级组织进行阶段性教学调研，并将对调研结果进行认真分析和反馈。

2、10月13日，做好江苏省素质教育督导检查的迎查工作。

3、10月16、17日，组织2010年自学考试考务工作。

4、10月中旬，组织进行教学常规检查工作。

5、10月20日，组织召开教研组长第二次例会暨第九届青年教师课堂教学大赛筹备会议。

6、10月23日，组织开展青年教师课堂教学大赛预赛活动。

7、组织部分教研组长和教学管理人员外出参观交流。

8、10月25日，组织召开第九届青年教师课堂教学大赛决赛教师及评委会。

9、10月27-29日，组织第九届青年教师课堂教学大赛决赛工作。

10、10月28日组织南京市语文市级教研活动。

附：周茜副校长开学第一次教学工作会议的讲话

新学期你的工作改进了吗？

各位老师：

下午好！

开学已有15天，想与大家共同思考一个问题：新学期我的课堂有没有改进？我的班级管理有没有改进？如果没有的话，日复一日重复着相同的琐碎的事情怎么能不厌倦，怎么能过快乐的教书生活呢？相信很多教师在听完专家的报告后，在结束一轮教学后，在新的课堂，在新的班级，在新的岗位一定有很多新的想法、新的做法。坚持做下去，一定会有意想不到的收获。

新的学期，我也在思考着自己的课堂教学改进，与教务处各位主任们思考着，如何改进学校的教学管理，让教学更加规范，让教研更加有效，让质量稳步提升，让课程彰显特色？我们的工作也在不断改进。每月一次的教学工作通报会，不再是简单的工作布置与总结，还将增添组长主任们的微型讲座和教师的经验交流，一种培训式会议。

今天我就周六研训与视导听课做简要的反馈，与老师交换自己的想法。

关于周六研训：

周六研训是学校针对“五严”提出的教师专业发展的一项措施，我理解为“用教师培训教师”。已运行了一个学期，效果不理想，我们需要不断改进。本学期做了两点变化。变化一：减少次数。每学期由教研组组织4次，每月一次，由学校组织专家报告2次。变化二：实行教研组长负责制，将教研组活动与周六研训结合，突出教研组“研究”的职能，给教研组长提供平台，发挥学科研究的引领作用，促进教研组长们在履行职能、完成工作的过程中谋求自身发展。

上周六我们组织了第一次研训。教务处提前一周做了布置，很到位。主题也好，“研讨2010江苏高考试题”，人人有话可讲，人人都有话语权。教研组长们做了认真准备，物理组的王治国老师提前3天将发言稿上传OA，之后语文、数学、外语、生物、化学也组上传了相关材料。虽然我是门外汉，但从材料中能读出“认真与用心”，能读出“研究与思考”，也读出“差异”。梅岚主任在她的PPT中提出“语文教学要超越高考”，可谓置地有声。数学组的青年教师刘进全把高考考点与考试说明的考点要求做了对比，把2010卷与2009卷各类题的得分率做发比较，提出了应对2011高考的10条建议。尽管材料中不乏引用，但选择材料的过程，加工整理的过程，就是学习的过程，在交流研讨的过程中又会生成新的思考。大部分教师能准时参加，积极参与交流，但也有个别教师两手空空参加研训，我不禁要问“你做了高考试卷没有？没做哪来的思考？”我们不是局外人，不是旁观者，大家呼吁的有效从何而来？人人参与，分享经验，分享思想。

针对本周六研训的一些问题提出几点要求：

1.教务处：提前布置研训时间、内容、要求，做好部门间协调，负责研训的考勤、检查、反馈及研训成果的交流。

2.教研组长：精心策划，提前通知组内教师研训的具体要求，安排主题发言。认真组织研训，发挥组内教师的特长，调动教师积极参与交流，确保研训的有效性。及时上传交流研训材料。（高三的组长若有课，必须认真组织布置后，落实具体负责人。）

3.全体教师：明确主题，有备而来，准时参加8:30，积极参与交流、分享经验。原则上不允许请假，请假必须书面申请，审批后上交孙进主任，并提前告知教研组长。（除有课的教师，高三教师必须参加研训。班主任教师做好卫生）

关于视导听课

听课是教师提高课堂教学水平最有效的途径。学校组织的听课有推磨听课、视导听课、示范课听课、赛课听课等。

开学的视导听课的目的是在开学初引领教师们聚焦课堂，关注教学研究。本次视导听课选择了高一、高二48位教师，安排学校的中层干部、教研组长、备课组长共150人次参加听课。此项工作的组织过程中我们还需改进，一是视导听课的对象还将扩大到学校领导和教研组长、备课组长，二是备课组要参与听课，这样才能真正实现研究课堂的目的。

我共听了8节，2节生物、3节英语、1节历史、2节数学，有强化班、有实验班也有平行班的，有选修班，也有必修班的课。总体印象上课教师课前认真备课，制作了课件辅助教学；在课堂上，认真组织教学，调动学生参与教学，基本实现教学目标。课堂存在不少遗憾，提三条建议。一“因材施教”，选修班与必修班、不同层次的班级的教学内容与教学要求要有所区别。二“以学定教”，以学生的接受度决定课堂教学的进程，教学不能为完成进度而忽视教学有效性。三“学之道在于悟”，提高课堂教学的思维长度和深度。

 针对听课谈三点想法。

1.以什么样的心态去听课？

改进自己的课堂——“听别人的课”是为了“建设自己的课”。当我们走进他人的课堂，会发现别人的课堂经验，也会总结别人的课堂教训。在走出别人的课堂时，就问问自己：我在别人的课堂中得到了什么？听课最终是服务于自己，不仅丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，更重要的是对课堂教学的理性认识。以这样的心态听课，听课的人不会觉得是负担，上课的人也不会觉得被检查。

2.以什么样的理念去听课？

站在学生的立场听课——“教师的教学”是“为了学生的学习”。

我们常常把课堂的成功归因于教师个人的能力，把课堂的失误归因于学生或外在环境，却忽视了“学生立场”。一旦站在学生的立场听课，就会获得两大启示：一是决定课堂进程的不是教师的教学设计，而是学生的学习进程，二是判断课堂教学成功或失败的标准，不是教师的能力与表现，而是教师教学对学生的学习的引导与帮助有多大。课堂教学的深度，在于如何让课堂变得简捷而有力，从而易于被学生理解与接受。

3.听课的关注点是什么？

“教什么”与“怎么教”——“怎么教”服务于“教什么”。

有这样一句话：做正确的事比正确地做事更有价值。这句话对课堂教学有没有借鉴意义呢？让我们作个简单的迁移。“教什么”意味着教师在选择哪些内容方面需要努力，也就是所谓“做正确的事”，“怎么教”意味着教师要考虑如何更好地完成教学任务，也就是所谓“正确地做事”。这样，我们就能很好地理解“怎么教”要服务于“教什么”。听课就是看教师的教学活动可不可以将“教什么”诠释得让学生易于理解与接受。

最后，希望教师们在新的学期里，用心改进自己的课堂，真诚地交流合作，愉快教学，快乐生活。：

                                                  2010年10月10日