专家引领成长，全员聚力前行 ——2022年暑期管理干部研讨会暨《培根铸魂：高中生红色教育的雨花先锋行动》工作推进会

2022年7月16日下午，我校在国际部负一楼大厅举办项目建设论坛。南京大学教育研究院副院长操太圣莅临现场，为参加项目建设论坛的四个项目进行了指导。省品格提升工程《培根铸魂：高中生红色教育的雨花先锋行动》在论坛上进行了汇报。

项目组核心成员李发志主任从项目概况、项目推进情况和后期问题等三个方面对项目进行了全方位的报告。报告中重点谈及了课程融行动架构、特色实践行动架构、场景建设使用架构、项目推进重要事件、各个学科教材中的红色教育基因和灵活多样的教育方式、特色活动等内容。阐述了目前项目遇到的困难：1、基于顶层设计的红色教育整体实施有待加强；2、着力价值观念树立的课程融创行动尚需完善；3、立足多方协同合作的教育实践可望深入。同时项目组希望专家能对课程融创的深入推进、实践活动的系统构建、学校文化的整体创设给予一些指导。

操太圣院长首先肯定了学校在项目课题组的研究实践中付出的巨大努力，项目的内容丰富，并且在前期的思考中已经有了很深刻的认知。

接着指出“项目”本质上是对一件事情的实现，需要有清晰的项目目标，我们要要抓住项目名称中的“培根铸魂”，关注现在学生只注重个人感受和利益的特征，改变当代学生的这种特点。同时项目组应当思考一个最根本的问题：做这个项目，为什么能够培根铸魂？

针对融创课程，操院长认为各学科目前分工到位，但是合作尚且欠缺，需要各学科融合，进行整体设计，围绕目标，落实到具体学科内容，将目标落地，最后呈现出的是红色课程教育体系。落实到各个学科的教学中，就是要体现项目对学生培根铸魂的作用，尤其是语文学科，需要与历史和政治老师在一起组成项目组，形成合作，紧扣项目名称，结合语文核心素养，专注红色精神的挖掘，同时与历史和政治学科核心素养相联系。

操院长同时指出项目要注重逻辑性，从头到尾贯穿，避免庞杂性，要从目标入手，思考内容，从学科内容思考到活动内容，然后再联系到保障措施。保障措施中的场景建设只是文化的一个方面，不是文化的全部，场景建设有四个层面：最外层是行为层面，第二层是物质层面，第三层是制度层面，最后一层是理念和价值观层面。解决问题需要从制度层面才可以进行，需要学校原有课程制度作出调整，包括教师评价和学生评价。项目组创设的场景需要让人一进入便感受到文化的冲击，要思考如何从恽代英广场的设计入手，营造红色氛围，让学生了解到雕像和场景的非同一般，从而产生憧憬感。要思考如何进行活动设计，活动不能仅作为娱乐，更要有教育意义，让学生有收获，要从头到尾对活动进行系统的设计，这样才能办好活动，对学生产生实质性的教育。

操院长对项目组提出的建议高屋建瓴，让全体成员思考良多，项目研究思路更加清晰。

论坛结束后，全体成员根据专家指导建议，主要围绕红色精神的明确界定和融创课程的相关设计进行了热烈的讨论。最终确定由各学科内部现根据时间段找到相关内容的时序线索，将所有的内容收集起来，将逻辑线整理清晰，每个教研组长在学科内找到时序线索后，做好本学科内教学样式，然后再由各个学科共同讨论，在每一个时序下找一个融合点，就融合点研讨呈现形式和承办学科。

此次项目建设论坛，为项目组解决目前最大困境提供了思路，使我们的项目研究思路更加清晰，方案更加明确，指导了项目组继续向前不断推进。