课堂教学改进目标和改进措施——蒋俊

1.我的课堂教学改进目标是？

改变“单调廉价”的课堂评价，努力作到在“客观评价”的基础上达到“激励赞赏”的效果

2.我这样改进的理由是？

新课标强调课堂评价的“激励”作用，将视角更多的关注学生学习过程中的闪光点。我在以往的课堂中，经常采用“棒极了”，“你真了不起”。但细想，表扬似乎太廉价了。一节课上，我问：“地球是什么形状的”学生回答：“球形”。我随口表扬：“真了不起，给他掌声。”于是教室里响起一阵热烈的掌声。应该说，“地球是个球体”只是地理教学中最为基础的知识点，对于学生的正确回答，教师给予肯定的评价是无可厚非的。但是采用这样的平泛的语言，廉价过多的表扬能给学生带去什么？只能失去表扬与激励应有的价值，让学生渐渐迷失自我，膨胀个人好恶情绪，滋长惟我独尊思想，形成表扬依赖综合症。因此我觉得新课程理念下的“鼓励赞赏”，必须建立在“客观评价”的基础上。这样的课堂评价，也能给予学生有效的激励点化，从而积极地促进学生课堂参与的融合度。

3.我改进的具体措施是？

1、针对教学目标，精心设计课堂上的每一个问题，对每一个问题所可能出现的回答做充分的预设，并针对每一种情况作出不同的评价准备。

2、针对学生学习过程中表露出来的各种的思想观点和行为表现，应该及时捕捉，恰当评价，正确引导。

3、抓住“小结点拨”的契机表明自己具体的意见、鲜明的观点和准确答案，当学生出现错误行为与答案时，必要时说 “不”。

4．怎样评价我的改进结果？

1、自我反思评价

2、同组教师课堂观察评价

3、学生信息反馈评价。