雨中志业教师系列：创新课堂，这群年轻教师正行动 | 雨花台中学第 十五届青年教师课堂教学大赛决赛剪影（一）

  雨中志业教师系列：创新课堂，这群年轻教师正行动 | 雨花台中学第 十五届青年教师课堂教学大赛决赛剪影（一）

高课堂教学效率，努力打造雨中课堂新样态，促进广大青年教师的专业成长，经学校研究决定举行以“学为中心”为主题的第十五届青年教师课堂教学大赛决赛。本次大赛涵盖12个科目，经预赛筛选，有45名优秀青年教师参加决赛。本次大赛充分调

动了青年教师们教学研究的热情。

青年教师们精心准备，教学设计体现以学生的学为设计起点，创设多样的情境，设置多元 化的学生活动，让学生在活动中学习。 教师基于“学生的学”进行指导，设计练习，组织课堂教学，充分调动学生的积极性和参与 性，在教学、研课与反思中推动我校课堂教学的改革。

语文学科

刘楷《五代史伶官传序》

教学反思：张宏杰在《简读中国史》中指出：“中国有最庞大的史料库，然而并不见得因此就能产生最伟大的史学家。”同样一段历史，不同人可能会总结出完全不一样的规律，欧阳修为我们做了示范。我们再把这种对历史探索总结的权利交给学生，或许才能让历史真正发挥现实意义，以明得失，以获得智慧。

赵兰妹《五代史伶官传序》

教学反思：教育家吕叔湘先生曾说：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。”语文课是门遗憾的艺术，最后的作业因为时间关系不能在课堂上完成，但是在课后的作业中也可以看出来同学们对本文写作的思考，也能看出同学们会从多个角度去观照历史，去评价历史，而不是仅仅局限于作者的角度，这点难能可贵。

王子秋《五代史伶官传序》

教学反思：在这次校内青年教师教学比赛中，我们以《伶官传序》为题，进行了比赛。在赛课中，我以任务情境为背景开展教学。在课堂实践中，存在着一些问题。例如课堂中确实有学生仍没有完全理解其意。而在面对课外文言文选段时，尽管下发材料已有注释，但学生阅读时仍有困惑。可见对于文言文的阅读，教师要尽可能多的提供抓手，在平时多夯实基础，才能使学生在面对新课文以及课外语段时有章可循，从容面对。在今后的教学中，我一定多注意这方面的问题。

郭麟《五代史伶官传序》

教学反思：参加青年教师课堂教学大赛是一次挑战自我的过程，也是一次成长的机会。整个比赛过程让我更深刻地认识到教学是一门艺术，需要综合运用各种教学技能和方法，更需要敏锐地捕捉学生的需求和反馈。在与其他优秀青年教师的角逐中，我也学到了许多宝贵的经验，这将对我的今后的教学工作产生深远的影响。

程展 《五代史伶官传序》

教学反思：本次青师赛同题异构，限时构思，特别能够有助于青年教师的快速成长。我选择的师一个比较传统的重点和教学方法，主要探讨了课文的艺术手法，虽然重点明确，但是缺乏创新性，情境引入也中规中矩。在课堂上，也存在一些问题。本次赛课从准备到真正上课时间虽然短，但让我受益良多。

阮梦蛟《五代史伶官传序》

教学反思：既是比赛，内心难免紧张，然而回望整个参赛过程，除了焦虑与紧张之外，心中更多的是充实与快乐。这种内心的充实感源于参赛中从困惑到解惑的过程中体验到的思考和交流的乐趣。思考的乐趣在于从准备无生课堂到有生上课中对于教学的思考，乐趣在于无生上课时，我有幸隔着录播教室玻璃墙旁听了几位老师上课，让我看到不一样的课堂设计和教学实施的过程，以拓宽自我的认知边界。

数学学科

蔡甜甜《函数单调性》

教学反思：不同数学知识之间有着密切的联系，作为教师在教学时应当关注对知识体系的整体建构，尤其是单元起始课教学更应突出纲领性，培养学生的全局观。函数的单调性这节课便是研究函数性质的起始课，课堂伊始我让学生从函数图象中发现有哪些值得研究的性质，就是想让学生对函数性质有一些概括性认识，帮助学生建构研究函数的整体体系。

范景威《函数单调性》

教学反思：要重视学生的亲身体验.既要将新知识与学生的已有知识建立联系；要重视学生的动手实践过程，通过对定义的解读、巩固，让学生动手去运用定义；重视课堂问题的设计.通过对问题的设计，引导学生解决问题。

宋予林《函数单调性》

教学反思：著名教育家雅斯贝尔斯说过：教育是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这就值得我们思考，我们高中数学教师的课堂除了教授学生基本数学知识与技能、数学思想和方法、积累基本活动经验以外，还能给予学生什么呢？我想一定是用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界。让学生在数学享受数学课堂，感受数学的美，看到数学符号的力量！

孙缘《函数单调性》

教学反思：本人认为在概念教学中多花一些时间是值得的，因为只有理解掌握了概念，才能更好地帮助学生落实“双基”，更好地帮助学生认识数学，认识数学的思想和本质，进一步地发展学生的思维，提高学生的解题能力。教师起到一个引导作用，教学有法，教无定法，相信只要我们大胆探索，勇于尝试，课堂教学一定会更精彩！实际授课时，过度不自然，从创设情境到概念的讲解，最后到例题过度的显得生硬不通畅，这些都需要加强。

徐至晨 《指数函数》

教学反思：这次的活动给我很好的体验感，我也深知，一次尽善尽美的活动背后，是组织人员的不辞劳苦认真细心，是评委老师在课后之余加班加点的尽责，感恩每一位为我们青年教师的发展付出的各位领导和评委老师们。不管结果如何，今后的时间里，这样的活动，年龄允许的情况下，我一定积极参加，希望能够收到更多的指导，成长为一名更好的老师！

张昕 《指数函数》

教学反思：读书以养心，团结以蓄势，自信以明志。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。教师的阵地在课堂，功夫却在课外，为人师者，一堂课从整体构思到点滴实施，都要勤于思考、勇于实践，突破自我。

英语学科

朱婉《必修一第四单元Reading》

教学反思：作为一名青年教师，本人十分有幸参加本次青年教师大赛。教学比赛能够很好地检验当前的教学水平，通过本次比赛，我感受到了入职几年以来自身的进步，也深刻地体会到自身在教育教学方面依旧存在较大的提升空间。我尝试在学科教学中的进行德育渗透，最终整个课堂呈现出来的效果基本达到预期，教学目标基本实现。

孙喆瑞《必修一第四单元Reading》

教学反思：感谢学校各级领导搭建了这样一个平台，感谢组内各位同仁抬爱给予的机会，我有幸参加了第十五届青年教师课堂大赛。这次并不是我第一次参加课堂大赛了，印象中我参加过若干次类似的活动，欣慰的是，每一次都能有不同的体验和感悟，每一次也都能有新的收获和提升。

杜洁舲 B1U1《Reading》

教学反思：这次的赛课是在新课程理念下的英语课堂教学展示，比赛形式是同课异构，这次比赛与自己而言是一种人生历练，更是一种对自己工作的检验。在备赛过程中，我很庆幸自己选择了坚持，选择了迎难而上，让我享受到这个过程中的种种滋味。更重要的是，在这个砥砺前行的过程中，我收获了成长和蜕变，让我发现自己存在不足和今后努力的方向。参加比赛就像攀登高峰一样，过程是辛苦的，但沿途绚丽的风景和攀登过程中的坚持和努力定会让我们遇见更好的自己。向阳而生，逐光前行！

孟欣欣 B1U1《Reading》

教学反思：比赛虽然已经落下帷幕，但是只有总结好比赛过程中的不足与收获才能不断进步，走得更远。虽然结果尚未可知，但整个准备过程中获得的阶段性成果，比如终于打磨好的课件，经过反复修改确定的板书，以及不断揣摩后决定的衔接词和尝试之前没有试过的教学设计等等都让我成就感满满。“心有所信，方能致远。”我相信，秉承着这样的信念，坚持努力，踏实前行，总有一天会实现自己的梦想，以粉笔为篙，漫溯青草更青处！

罗策艳 B1U1《Reading》

教学反思：深挖文本，梳理文本结构、内容、写作手法和育人价值。要做到基于文本、深入文本和超越文本，并挖掘其中的育人价值，从语言能力、思维品质、文化意识和习能力等四个维度提高学生的英语学科核心素养。

钟桂林 B1U1《Reading》

教学反思：要充分备课、适当选用多媒体、要充分凝聚集体的智慧。此次教学比武是一个发现自我、提升自我和鞭策自我的过程。感谢学校给我这次机会向这么多优秀教师学习，让我认识不足，及时修整。

刘宏鸣 B1U1《Reading》

教学反思：在进行课堂活动设计的时候，要符合学生的真实水平，并且要贴近学生的日常生活，这样课堂活动才有意思，学生才更容易进行语言输出，从而使得课堂精彩非凡。一节优秀的课，学生必然会积极参与其中。学生参与性的高低一定程度上也表现出学生对于课堂内容掌握的好坏。老师不能只是单纯地一味地说。所以，不仅仅在课堂比赛中需要调动学生的课堂积极性、提高学生的参与性，在日常教学中，更要如此。学生积极参与到课堂中，那课堂效果才会好，学生才能更好掌握课堂知识。

冯乐瑶 B1U1《Reading》

教学反思：众所周知，教学是教与学，二者相互联系，不可分割，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，做到有针对性地教，激发学生兴趣，让学生真正的“动”起来很有必要。

柏明轩 B1U1《Reading》

教学反思：这是我作为新入职教师的第一次校内大型赛课活动，同课异构的方式让我在同样的课本内容里从不同的优秀老师中学到了各种方面的知识。在这次的赛课过程中，我的衔接性出现了一些小问题，生动自然的衔接才能让课堂变得通顺丝滑，而一味的用next part会让一个原本完美的课堂被拆解成一个又一个不完整的小部分。同时我从其他老师那里学会了如何巧妙的介入英语核心素养，如何将三维目标潜移默化的融入学习并培养学生积极思考、从做中学的优良品质。

以赛促教助成长，砥砺青春绽芳华。本次青年教师课堂教学能力大赛，不仅给每位参赛教师搭建了一个相互学习、交流、展示、提高的平台，同时也是对全体教师教学技能的一次检验和激励。 在比赛过程中，我校各科教研组、备课组、结对师徒，齐心协力，评课磨课，对提 升我校教师技能、促进教师专业成长起到了积极的推动作用。每一次的活动，都是一种锻炼；每一次的聆听，都是一种成长；每一次的研讨，都是一种收货；每一次的学习，都是一种突破。勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，方能柳暗花明。教育之路，道阻且长，深耕不辍，笃行致远。