2012-2013学年度第一学期第一期教学工作简讯

  • 发布时间:2012-10-08 17:18
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教学工作简讯

2012-2013学年第一学期第 1

一、九月份工作回顾

(一)常规与活动类

1、教师节前夕,我校邱荣老师被评为“江苏省第十二届特级教师”,戴绍敏等22位老师被评为“雨花台区学科带头人”,吕璐等三位老师被评为“雨花台区教坛新秀”。

2917日,南京高中教学工作会议上,我校连续第八次荣获南京市高中发展性评估综合奖(一等奖),同时还获得“教学质量优秀奖”和“教学管理优秀奖”。常小芹、曾金兰、顾淋丽、许荟、杨阳五位教师荣获“南京市教学先进个人”称号,勾俊华老师荣获“南京市教育先进个人”称号。周茜常务副校长做了题为《对质量文化的理解与追寻》的精彩发言。

3917日,澳大利亚NEC.公司教育首席执行官、前维多利亚州教育部部长、墨尔本格伦韦弗利中学前任校长Darrell Fraser等来我校调研,并赠送我校一台微型放大投影仪。

4917日,蚌埠十一中学六位中层干部第三次来我校学习,听取了孙进主任关于课程建设情况的介绍。

5918日,出台《基础年级教学绩效优秀奖评奖新办法(讨论稿)》。

6920日,特级教师陈光立来校指导数学学科教学。

7922日,教育部“高中课程标准实施情况”专家组来到江苏省调研第一站雨花台中学,调研了高中语文等七科的课程标准实施情况。我校领导汇报了课改工作,14名教师参加了各学科座谈会。专家们高度评价我校课改系列活动与措施,对调研成果表示满意。此次调研旨在修订现行高中各科课程标准(实验稿),推动新课程改革。

8922日,我校被授予“南京市社会科学普及基地”称号。

9922日,在2012年南京市肯德基校园青春健身操和啦啦操大赛中,我校丁翠平、姜黎明两位老师带领校健美操代表队获得高中啦啦操组二等奖(一等奖两名)。

10、在2012年度南京市教学实践与评优比赛中,我校获得2个一等奖,3个三等奖。

11、在2011-2012全国实用英语超级联赛中,我校荣获大赛“优秀组织工作奖”,闫颖、王琴老师指导的凌义丰、王明玥2名同学荣获一等奖。

12924日,完成学生学籍申报工作。与福建龙岩市教育代表团交流。

13928日,各年级阶段检测试卷的命题工作落实到位。

(二)会议类

1825-26日,召开20122013届新老高三全体教师工作经验交流研讨会,主题为“凝思·研讨·同心·奋进”。赵光辉副校长致开幕词。孙进主任全面深入分析了2012届高考质量;2012届高三年级部瞿田东主任介绍了年级部工作成功经验;王楠楠、顾淋丽老师代表2012届高三班主任发言。连续11年把关高三、海安中学语文教研组长周万喜老师与会做讲座,介绍了宝贵的教学经验。新老高三教师分备课组交流,深入研讨高考试题和高三复习策略。穆校长全程参加了语文组交流。2013届高三年级部李华青主任汇报新高三工作思路;语数外备课组长王宪元、张居强、高琴老师汇报教学思路。穆校长要求大家“明确目标,在奋进中担当责任;厘清思想,在凝思中谋划举措;凝心聚力,在同心中提升效率”。

2828日,召开新学期第一次高中各学科备课组长会,课程教学处孙进主任解读了课程教学处工作职责,布置了本学期备课组工作,强调了集体备课、推磨听课、每日一课和周末作业卷的要求;赵光辉副校长对新学期备课组工作提出了总要求和新希望,就如何进一步提升教学效率和教学质量明确了三个专注:专注于研究、专注于团队、专注于常规,并对原有的绩效考核提出改革设想,拟请备课组长提出意见和建议。

3915日,市教育科研工作研讨会在我校召开。穆校长致欢迎辞,介绍了我校近年来的卓越发展,阐释了南京教育注重教育科研促进学校内涵发展、提升学校形象这一道理。

4919日,召开了选修课、社团指导教师会,高三备课组长会。

5921日,全市高一地理备课组长全员培训会在我校召开。

6926日,召开新学期第一次教学工作通报会,会议表彰了上学期期末教学绩效优秀教师和班级,周茜常务副校长做了有关教师发展的讲话。课程教学处孙进主任解读《教学绩效评奖办法(讨论稿)》,强调要调动团队力量,开创“百花齐放”共同发展的良好局面。瞿田东副主任反馈教学常规情况,建议年级部管委会更加关注备课组工作。王磊副主任开设了课堂教学行为改进的系列微型讲座,题为《我们的教学可以更生动》。

(三)年级部工作

高一年级:

1、定期召开班主任会和年级部管委会会议。

291日,召开第一次全体学生大会。周茜常务副校长从“自立、自律、自省”等方面对全体新生提出建议,会议宣读了学校规章制度,介绍了课程设置、初高中学习的变化。

3、组织开展备课组集体备课活动。

499日开始,组织学生周末自主学习,家委会和班主任全程管理。

高二年级:

1、定期召开班主任会和年级部管委会会议。

2923日,组织高二年级部分学生参加全市学生领袖训练营。

3、组织开展备课组集体备课活动。

高三年级:

1、定期召开班主任会和年级部管委会会议。

2827日,组织首届高三学生军训,2013届高三全体学生精神昂扬,投入到队列训练和跑操中。赵光辉副校长等管委会成员和班主任老师们坚守岗位,陪伴学生。

393日,召开期初考试考务会暨第一次全体教师会议,分管高三工作的赵光辉副校长围绕班级管理、学生管理、教师团队协作以及期初测试等事宜作出详细部署。

4914日,高三年级全体教师会暨期初考试质量分析会召开。赵光辉副校长解读了高三年级基本目标、奋斗目标和超越目标,建议教师切实做到“特别讲落实、特别重细节、特别求实效”。穆校长要求高三管委会要全心全意服务师生、班主任要全力以赴陪伴学生、教师要全情投入教授知识、学生力争全面发展自身素质。

5914日,举行期初学情调研考试表彰大会。获得文理科前三名、精英奖、优秀奖、单科奖、进步奖学生上台领奖,学生代表高三(2)班尤燕同学以坚持为题发言。赵光辉副校长与大家分享了记忆中最深刻的高三画面,鼓励同学们锐意进取。

6916日,召开家长会。

7920日开始,各班级召开任课教师会,管委会成员与会。

8924日,语文数学午练、英语听力专项训练开始。

(四)考试类

194-7日,组织高三期初考试。

2、组织各年级阶段检测。

(五)教研组活动

1911日,区生物学科青年教师基本功大赛在我校举行,我校张小明老师获得总分第一名,并将代表雨花台区参加南京市青年教师基本功大赛。

2925号,高中生物教研组举行了“高考试题研讨活动”,大家分析试卷,交流经验,反思教学。周茜常务副校长提出在新课教学中要围绕“核心概念”夯实基础,联系生物最新研究提供新颖的教学情境,将知识运用于对现象的分析中,加强对学生能力培养;在复习教学中多研究高考题,系统有序地复习。

3927日,高中历史教研组举行了“高考试题研讨”活动。会议分析了试卷,预测了命题趋势,探讨了常规教学中的问题,商讨出有针对性的教学行为改进方法。孙进主任提议建立历史学科教学资源库。

二、 10月份主要工作

1、第六周组织各年级部阶段检测质量调研考试考务工作。

2、组织各年级部调研测试的质量分析。

310月上中旬,协助教师发展处组织好第十届青年教师课堂教学大赛预决赛工作。

41016日,组织南京市高中化学教研活动。

51018日,组织2013届高三教师赴海安中学交流学习。

6、推进雨花石文化课程基地建设。

7、教学常规与学习常规检查。

8、语数外学科课堂教学行为改进之“底线”研讨。

9、学生自主学习情况调研与改进。

赵光辉副校长对本月工作的点评:

九月的味道是丹桂的香味,九月的颜色黄金般璀璨,九月就在我们还沉浸2012届高考辉煌的时候,新学期已悄然而至,我们仍然在行进的路上!走过九月回头看看:忙碌并收获、反思再前行。

九月份的确忙碌。召开了各种会议,有全校性的、备课组层面的、年级部层面的、班主任团队、管委会团队等,会议的内容涉及质量分析、常规管理、制度创新等很多方面,正是这一次次的会议,使我们的教学工作有序推进;组织开学公开课活动,共开设46节公开课,听课人次超过二百人;组织抽查了各年级部的周末作业卷的检查,并进行了反馈;通过学生座谈会,及时了解教和学的现状……,真的,过去的一个月每位教师、每个部门都是那么忙碌,回首时,觉得忙的充实,忙的也很有收获。

随着开学工作的正常,在确保学校教学质量稳步提升、教学常规持续优化的前提下,课程教学处下一阶段将着手进行学校的课程建设。

在面上,加大课程的制度层面建设,要进一步完善学校的课程规划,构建完整丰富的学校ABC课程体系,着力于学校课程的整合、评价上,努力在学校各部门、全体教师中建立课程观,将学校的各项活动从课程的角度进行重新设计。

在点上,着力于雨花石文化课程基地的建设,硬件方面,推进雨花石2馆的建设进度,尽快完成转专用教室的设计和建设;课程方面,将雨花石文化课程的四个分支课程进一步建设完善,对每一个课程做到分管负责人明确、开设学科及教师明确,建设和开发内容明确,在此基础上设计各课程的课程纲要,结合选修课和学生社团,积累课程开设的过程性资料。

    推荐一篇李希贵的文章,是关于语文教学的,我之所以关注是因为纠结于乐乐的语文学习,读后觉得很有想法,在此推荐给语文老师和象我一样关注孩子学习的父母。

在反思中重建关于语文主题学习的思考和探索

基于目前语文教学中对学生阅读积累的忽视,北京市十一学校长李希贵提出了“语文主题学习”思路,希望学生通过欣赏、分享、诵读、比较和模仿来打下阅读的基础,并进一步提升能力的素养。以下是主要内容摘要:

向规律靠拢——“语文主题学习”的内涵

“主题学习”主要是围绕某一主题选择几十篇主题相关、相近、相似。甚至相反 、相连续性的文章,组合在一起形成一个读本。选择文章时,兼顾古今中外,兼顾不同的年代、文体等等。每一篇文章后面的阅读提示,也尽可能围绕单元的重点的难点编写,这就是“主题学习”编排的框架、思路。

语文是学出来的,不是讲出来的。

所以我们老师不要讲得太多,主要让学生自已去学习。方法上提倡百花齐放,提倡用不同的风格把主题学习做好。

为此,需要澄清几个方面的认识:

第一,“语文主题学习”通过课内阅读、课内学习来学习语文。

不能把希望寄托在课外,对大多数学生来说,在课内就应该学好基本的语文,具备能够为未来的职业奠基的基本素养。

对于文章,老师的指点不需要精雕细刻,不要每一句话都挖地三尺,每一个词语都挖得冒出火星,否则,学生会觉得语文深不可测。把语文搞成好像一般人学不了的东西,对学生太危险。

衡量实验学校和实验老师的标准,就是一个学期的课内能不能把7本书让学生读完。世界上各国的调查数据也告诉我们:这个阅读量完全也可以通过课堂时间完成。比如上海市要求义务教育阶段学生阅读4000万字,9年读完400本,平均每人每年要读45本左右。世界上平均每年读书最多的是犹太人,平均每人每年读书达64本,这不仅是学生,也包括成年人。世界上平均每年读书最多的国家是苏联,平均每人每年读书达55本,现在美国已经全面启动了全民族读书计划,每年要达到50本。

第二,改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状。

数学是举一反三,我们做了一个例题,然后就会了10个题目。这是理科学习的方式,语文学习的方式应该是反三归一,通过大量的阅读,最后感悟出点什么,是从量的积累到质的突破。像陶渊明所说的“好读书不求甚解”,书读多了,感受慢慢就深刻了,积累就丰富了,认识就加深了。

第三,怎么理解“语文学习的外延与生活的外延相等”。

语文教师要思考怎样把生活的活水引到课堂里。(于永正老师指导学生作文,题目为“记一次考试”案例)。

教师要给学生创设条件,把生活精品化,把课堂变成了学生能够产生感受和体验的生活,学生自然就有话可说了。有的教师非常会做事情,一般没有体验就不让学生作文。

从“语文主题学习”这个角度,我们统一以下三个思想:

第一,一个学期课内阅读100万字,一个学生课内阅读200万字。

第二,将课堂三分之二的时间给学生。

第三,没有体验先不要写作,特别是小学和初中。

另外,还有几个问题应该注意:

第一,  首先行动起来,然后完善实验。

第二,  实验的学校和实验的班级要特别注重狠抓教学落实。

第三,  实验学校的校长要从改革考试方式和教师评价的方式上支持实验。

“语文主题学习”需要强调的几个观点:

第一个观点:一定要给不同年龄的学生选择适合他们的不同的读物,要允许和尊重孩子有自已的爱好。

不同年龄段的孩子,让他理解不同的事物,一定要基于他的生活,要允许孩子有自已的看法。不是说我们只能学身边的东西,而是说特定的年龄阶段,认识水平需要从认知身边的事物开始提高。

孩子们有特有的看法、想法和感情,如果用成人的想法和感情来代替他们的想法和感情,那也是愚蠢的。

第二个观点是降低阅读起始的期望,不带任何附加条件。(不要一外出旅游就一定要学生写游记,或者看了什么书后就一定要写读后感)

第三个观点是面对教材和包括《丛书》在内的读本,老师和学生一定要有批判思维。