最遥远的距离

最遥远的距离

班主任视角下的家校沟通

高一（4）班 韩明月

震惊：数学老师的愤怒

“这一题讲过多少遍了，你还不会做。再看这一题，你为什么没有订正？为什么不按照我的要求去做？你最近为什么总是在敷衍我的作业？”下课，刚走进班级教室的门，就听到数学老师对我们班级小晨同学的训斥。小晨站在数学老师的面前，一言不发。虽然他的眼中充满委屈与不满，但是他却并不回答数学老师的问题。小晨是一个平时很听话的学生，怎么会出现这样的问题？这一场景的出现让我顿时感到震惊与困惑。数学老师看到我的出现，拿起他的作业本，开始向我展示和诉说小晨的各种学习态度问题。由于我还要上下一节课，时间紧迫，我就要求小晨要按照老师的要求及时订正自己的作业，上课认真听讲，下课及时完成数学作业。慑于我这个“笑面虎”班主任的威严，小陈低下了头，表示会认真听讲，及时完成和订正作业。

冲突：放不下的手机

两个星期以后，学校组织每月一次的学情调研考试。看到小晨的考试成绩很不理想，从年级的前三百多名滑落到五百多名，心中感到事态严重了。我就向班级的科任教师教师询问他最近的课堂学习和课后作业完成情况。老师们你一言我一语讲述小晨最近的情况，课上经常很困倦，走神，作业写的马马虎虎，好像有什么心事。语文老师告诉我一个更加重要的消息，同学反映说小晨最近手机玩的比较厉害！我给他家长打去一个电话，证实他每天玩手机到很晚的时候，放学后也不怎么写作业。我让家长没收他的手机，每天家督他在家好好写作业。家长回复我他们自己管不了，还要请我帮忙收下孩子的手机。我再次请小晨到办公室，指出他这次考试的成绩是如何糟糕，手机的危害有多大，要求他放下手机，专心学习。小晨一反常态的拒绝了我，炯炯的目光透露出他的不满，信誓旦旦地保证在玩手机的情况下，他期末考试一定会取得好的成绩。作为多年的老班主任，直接被学生顶撞，顿时怒从心中生。想想继续怒斥他一顿可能会引起激烈的师生冲突，于是我就让他回去好好冷静一下，其实更是给自己一个冷静思考的时间。

思考：问题该如何解决

小晨面相白净，身体柔弱，性格内向、腼腆，在班级里与同学相处融洽，学习成绩一直比较优秀，作为我的科代表，平时对我的话从来都是言听计从，是典型的“乖乖男”。多年的班主任经历，我的威猛在学生中广为流传，被学生称为“笑面虎”。什么原因导致小晨这样一个柔弱的男生敢顶撞我，不愿放下手机呢？作为班主任，我对学生平时是不是过于严苛了？我给他们表达自己思想的机会了吗？小晨内心的想法我知道吗？不给他表达的机会，我如何知道呢？虽然经过多次培训，对民主型的师生观念也很认同，我自己做到了吗？面对小晨日复一日的无精打采，经过长时间的思考，我决定应该放下身段，和孩子好好地沟通，学会倾听，少一些教导，让他能够敢于说出内心的想法。

倾听：世界上最遥远的距离

一天中午，我将小晨请到年级的小会议室，请他坐下之后，展开两个人的单独谈话。我跟他聊一些他的生活经历、教育经历和家庭情况。从与他的聊天中，我知道他的家庭是典型的三口之家，父亲是一名厨师，母亲是一名幼儿园的生活老师。他的父母关系和睦，家庭和谐，童年也非常幸福，父母对他也比较关爱，非常关心他的学习成绩。在小学和初中阶段，他的学习成绩也是比较优秀的。进入高中以后，他感觉到自己的父母对自己的态度有所改变。我询问他具体有哪些变化，他说父母陪他的时间比较少。每天晚饭后，父母每人抱着一个手机打游戏或者上网聊天，没有人理睬他。“他们玩自己的手机，让我写作业，凭什么只有他们能够玩手机，我不能玩？他们玩手机，我不玩手机还能干什么？”说完这句话，他的眼睛一红，眼泪流了下来。这让我想到网上的一句话，世界上最遥远的距离就是我在你身边，你却在玩手机。我告诉他这是父母做的不足的地方，我会跟他的父母沟通。我请他对班级任课教师和我放心大胆地提一些意见和建议，他

说老师们布置的作业太多，我在班级过于霸道，没有给他们发言的机会。

沟通：给他成长的时间和空间

谈话结束之后，我电话联系他的母亲，说出孩子内心的想法，建议父母以后不要在家里玩手机，多陪伴孩子。他母亲承诺以后夫妻二人不再玩手机，多陪陪孩子。我还在班级设立意见本，请同学向我和科任教师提意见和建议，把学生反映的问题也反馈给老师们，老师们也给予大力支持。几天以后，老师们向我反映小晨最近又进入了学习状态。再次询问小晨家里的情况，他说父母不再在家玩手机，每天他写作业，父母陪他看书，眼神中流露出满足。期末考试中，小晨的成绩并未出现较大的进步。家长会后，他母亲表达出自己的担忧和对孩子的责怪。我询问她孩子在家的情况，她说父母改变之后，孩子上交了手机，每天在家认真写作业。并告诉他孩子在学校较好的表现，请她多一些耐心和等待，多一些鼓励，给孩子成长的时间和空间。在以后的时间里，我和小晨有多次谈话，话语中透露出他的努力和坚持。有积极的心态，相信小晨也会有大的进步。