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地理教研组开展“为学习设计评价”主题教研活动

  • 发布时间:2022-05-20 09:44
  • 作者:戴静伟
  • 浏览量:7569

      2022年5月19日,我们地理组的戴静伟老师开设了一节以“为学习设计评价”为主题的区级公开课——《构造地貌的形成》。

这节课的课标是:结合实例,解释内力和外力对地表形态变化的影响,并说明人类活动与地表形态的关系。

结合课标,戴老师设计了基于地理核心素养的教学目标:

【综合思维】:综合分析地表形态形成的内外力作用,理解“向斜成山、背斜成谷”的现象及其影响因素,并对它们的发展演化进行预测。

【区域认知】:能够通过观察不同区域的地形图,归纳不同地形的形态特征。

【人地协调观】:结合案例和地质构造示意图,分析如何勘测地下水、石油、天然气等能源资源,同时避免断层对人类活动带来的不利影响。

【地理实践力】:通过书本演示操作,观察背斜、向斜的形成过程,理解地表形态形成的内力因素;模拟背斜向斜受力实验,总结和思考岩层出现地形倒置的原因,掌握初步的实验模拟方法,为将来的学习奠定基础。


在地理核心素养目标下,戴老师又基于“为学习设计评价”的主题要求,设计了多个问题和任务(如图1和图2),让学生在解决问题和完成任务的过程中更好地掌握课程知识,并获得正确的自我评价。

 

    课后,学生自主完成了学案上的“认知地图”要求。在作图的过程中,不仅是对学生的学习进行了评价,同时还实现了地理核心素养“地理实践力”的培养。


以下展示的是学生自主完成的“认知地图”:

此次研究课后,5月27日我们地理组也召开了针对本节课的一次专题教研活动,大家积极研讨这节课的亮点和提出改进意见,戴老师也说了自己对本节课的一点反思:

这节课以找石油为线路,创设情境,把成因不同的构造地貌贯穿起来,使学生身临其境,更容易进入学习状态。教学方法多样,运用了动画演示法、小组合作探究法、模拟实验法等,能充分调动学生的积极性,学生参与度高。课堂比较开放,通过角色扮演,把地质构造的实践运用的知识目标落实到位。过渡自然流畅,一条主线贯穿,情境反复出现,结构脉络清晰。

但是这节课在课堂上语言还要再准确精炼一些,语速也需适当减慢,把握好课堂的节奏。学生的主体地位发挥得不够彻底,虽然有学生的自主学习和合作学习,但部分环节还是流于表面,总结一下就是学生说的太少,教师说的太多。

经过本次的主题教研活动,大家都有了不少收获!