2011年江苏物理高考试卷分析与思考

  • 发布时间:2011-08-25 21:42
  • 作者:王治国
  • 浏览量:3409

 

2011年江苏物理高考试卷分析与思考

江苏南京雨花台中学      王治国

一、试卷的总体分析:

前几年试题相比,今年物理试卷保持了相对的稳定性,依据《考试说明》的命题指导思想并结合中学教学的实际情况进行了系统的考查,试题难度与2010年相当,没有偏题、怪题。试题内容一方面立足于教科书,突出主干知识的考查,注重考查学生的所学知识与能力。另一方面更加贴近时代、贴近社会、贴近考生生活实际,重视对学生的科学素养考查,注重理论联系实际。在总分120分的试题中,力学约占30%,电磁学约50%,选修部分约占20%,知识点的覆盖面广,与往年相差不大。

二、各题情景及知识点、难度分布情况:

题型

题号

物理情景

知识点分布

难度

单项选择题

1

拱桥的中央石块受力

物体的平衡、力的合成与分解

简单

2

矩形线框在通电直导线附近的运动

电磁感应、楞次定律、安培力、功能关系

中等

3

物体在河流顺向、逆向、横渡运动

运动合成分解

中等

4

杂技表演:抛蛋

竖直上抛、动能定理

简单

5

导体棒在水平金属导轨上的运动

电容器充放电、电磁感应、运动与受力分析

多项选择题

6

电荷耦合器件(CCD

传感器

简单

7

太阳系中的行星运动

万有引力定律、圆周运动的应用

简单

8

带电粒子在非均匀电场中的运动

电势能、电势、等势面、带电粒子在电场中运动

中等

9

两斜面上的物块运动与受力

摩擦力、牛顿运动定律

实验题

10

验证“力的平行四边形定则”

弹簧秤读数、力学实验(验证力的平行四边形定则)

简单

11

电阻的测量

电学实验(电阻的测量、数据处理、探究规律、作图)

选做题

12A

1)永动机

第一类永动机不可能

简单

2)封闭在内壁光滑的水平气缸中的气体

理想气体膨胀做功、热力学第一定律

简单

3)用“油膜法估测分子的大小”实验

油膜法估测分子大小

简单

12B

1)以近光速运动中的人观察到现象

相对论“光速不变原理”和“同时的相对性”

简单

2)光的反射和折射

光的折射定律、折射率

简单

3)单摆、弹簧振子

单摆周期公式推导弹簧振子周期

简单

12C

1)黑体辐射

黑体辐射规律

简单

2)玻尔的原子模型

氢原子能级跃迁(电离)

简单

3)核反应

人工转变、核反应遵循规律(质量数、电荷数、能量和动量守恒等)

中等

计算题

13

变压器

变压器、电路

简单

14

连接体在斜面上的运动、平抛运动

牛顿运动定律、匀变速直线运动、平抛运动、力和运动、功和能

中等

15

加速器模型

力和运动、功和能、带电粒子在电场、磁场中运动

 

三、试卷的特点:

1.注重基础,关注知识与能力

从上表中可以看出,今年试题与前几年一样继续强化了对教科书重视程度,注重考查物理学科的基本概念和规律,《考试说明》中重点要求的牛顿定律、万有引力定律、功和能、电场、恒定电流、电磁感应、带电粒子在电场和磁场中的运动等主干知识在试卷中均得到很好的体现, 如试卷中的第246791012A)、12B)、12C)、13题均来源于现行教材内容或情景;选择题注重对基本知识和基本技能的考查。如第1题考查了物体的平衡、力的合成与分解,第2题考查了电磁感应、楞次定律、安培力、功能关系,第3题考查了运动合成分解知识,第4题考查了竖直上抛、动能定理,第6题考查了传感器的基本知识,第7题考查了万有引力定律、圆周运动的应用等。这对中学物理教学有着很好的导向作用。

试卷中有相当一部分试题体现了对学生理解能力、推理能力、分析综合能力及实验探究能力的考察,如第2题着重考查学生对合运动与分运动的理解及运用;第5题比较注重考查学生的推理能力;第1415题注重考查学生的分析综合能力;第1011题注重考查学生的实验探究能力。 

和往年一样今年对“利用图像分析物理问题能力的考察也比较多,难度也比较大。试卷中第5题、第11题、第12题、第13题、第15题均涉及到图象的应用,它们有的是根据物理过程的分析判断图象正误,有的根据实验分析画出图象,有的是根据图象分析物理过程进行深入计算。

2.关注过程与方法,重视思维能力的考核

今年的试卷坚持了新课改的方向,在考查过程与方法及学生思维能力方面,在各个题型上都有一定突破。如第5题侧重考查学生对导体棒运动过程中的电荷量、电流、速度、加速度的分析;11题是电学实验题,本题源于学生实验,关注知识的获取过程,考查了学生能否灵活地运用学过的实验原理和方法去探究新情景、解决新问题,能否在探究过程中分析实验误差。能否在实验过程中学会更好改进实验。既考查了考生的实验操作能力,又考查了考生的发现问题、解决问题的能力,考查的方法有所创新。又如选做题3-3第三小题“用油膜法估测分子的大小”的实验,首先要求学生对单分子油膜的结构想象的基础上,运用各物理量之间的关系估算出单分子油膜的面积,一方面考查学生的空间想象能力,同时又考查学生的估算能力。

 3.凸显理论联系实际,关注学生科学素

试题源于生活,立意新颖,关注STS,关注学科发展,注重注重理论联系实际,充分体现了物理知识在科学技术、社会、生产和生活等方面的应用,考查了考生灵活运用所学知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力,如第1题研究“石拱桥”的受力;此情景来源生活实际;第4抛鸡蛋的问题是一个联系实际的估算题要求学生平时要关注生活中的一些现象,同时还要有一定的生活常识,能对一只鸡蛋的质量、杂技演员抛鸡蛋的高度等有较准的估计。第6题研究“电荷耦合器件(CCD)”传感器和第12A3-3)第一小题研究“形状记忆合金”等,它们的情景都来源于生活和科技方面,使考生能够从中体会物理学知识的应用价值,从而形成正确的情感态度、价值观。

11题第(1)问还考查了学生应用图像处理数据的能力,很好地考查了学生的良好的实验素养(通过规范作图而减小实验误差)。

4.注重基本实验技能的考查,强化创新意识

试卷中1011两题是实验题,第12A3小题是在“用油膜法估测分子的大小”实验的基础上的改造题。第10题是课本上要求的实验,主要涉及本实验的最基本要求:弹簧称的读数、实验原理和实验过程及实验注意的问题,第三小问有所创新,既考查实验基本知识和技能又考查学生综合分析能力,如果没有认真做过和思考过这个实验的同学是无法圆满完成本题解答的。第11题是源于教材“电阻的测量”的一道较难的实验题,本题主要一方面考查学生实验设计探究的能力,同时还考查了学生利用图象处理数据的能力及对实验误差的分析判断能力,第23问考查学生对实验原理的理解能力的同时,重点考查了学生对实验误差的分析判断能力,有创新。

四、2012年高考预测及高三复习的建议

1.  2012年高考预测

从近几年江苏高考试卷情况及全国各地高考试卷情况的分析来看,总的特点是:立足于新课程标准,充分体现新课程理念,重视对考生科学素养的考查,注重对考生能力的考查,关注物理科学与技术、社会的联系,关注物理知识在现代生产、生活等方面的应用,把考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观渗透在试卷中。基于这一情况我们可以对2012年高考物理试卷作如下预测:

1)试卷结构基本保持现有的框架,题型不会改变,总题量不会有大的变化,如果有变化的话,可能在计算题上作一些调整。

2)难度在保持相对稳定的同时会增加一定区分度,试卷总体难度不会超过今年。

3注重对物理概念和规律的形成过程的考查,如考查有关力学理论建立的历史过程, 引导考生重视了解重大物理学历史事件;注重对考生多方面能力的考查。如考查考生的估算能力、考查考生的空间想象能力、考查考生定性分析问题的能力、考查考生应用数学处理物理问题的能力、要求考生通过阅读、理解进而运用获取的信息来解决题目中给出的实际问题的能力、考查考生通过建立恰当的模型解决实际生活中物理问题的能力、考查考生综合分析问题的能力。

4)试题会更贴近生活,关注科技,注重学以致用,重视考查考生的科学素养及良好的思维能力。

2.  2012年高三复习建议

1认真制定复习计划,强化第一轮复习的地位

一轮复习历来是高三复习的重中之重,因此要精心谋划,认真制定好计划,合理安排复习时间,特别是第一轮复习侧重夯实基础、强化主干知识复习,对一些重点内容要适当加深、拓宽,在这一阶段里,要指导学生掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧,要全面阅读教材,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析,提高阅读理解能力和分析问题的能力。加强双基训练,强化应试能力的培养,注重学科思想方法的掌握和思维能力的培养。

2围绕教材,加强对《考试说明》的学习和研究

认真研读教材,把握教材编写思路;分析教材中所呈现的课程理念和思想方法;分析教材是习题呈现的形式和特点。《考试说明》是高考命题的依据,对要考查的知识范围、能力要求、题型和难易程度等都作出了比较明确的规定,且每年都会作一些调整,因此要注重对新《考试说明》的学习和研究,仔细领会其中含义,准确把握重点知识的深浅度和复习的要求,要特别关注《考试说明》中题型示例的变化,并从中体会考试的一些变化和新动向,做到突出重点、突破难点,有的放矢,不做无用功。

3立足教材,关注新课标理念

从近年来的高考命题来看,命题已由知识立意逐步转向能力立意,因此复习中一定要注重引导学生重视教材注重对物理概念和规律的形成过程,重视物理模型的建立和应用,充分考虑知识、能力、情感态度与价值观三维目标的有机统一,学会对较复杂的物理过程的分析,注重学以致用,坚决杜绝重知识,轻方法重结论,轻过程重理论,轻应用重结果,轻分析的现象,避免复习教学中的题海战术

4)强化实验复习,提高实验变通能力

近几年高考实验题的灵活多变,教材中的原题考的很少,一般都是以课本实验为基础,变化一些形式来考查,如果对教材中的实验目的、步骤和原理;控制条件、仪器的使用、现象的观察、结果的处理不能搞懂搞透的话,很难拿到应有的分数。因此在实验复习中注意引导学生领悟每一个实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。

从实际出发,敢于作合理的变通和改进,通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法去探究,还要注意到实验室动手去做,千万不要把实验停留在理论分析上,从而培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。坚持摈弃过去那种死记硬背的复习方法。只有我们认真地按着以上方法去做、去落实,熟练地掌握了实验的基本原理、基本操作步骤和处理物理问题的基本方法,只有我们具备扎实的综合运用能力,不管它怎么变,我们就不怕了。

5)注重提高复习的实效性

一轮复习中,一定要根据学生的具体情况制定出切实可行的课堂教学的模式,使课堂教学效率真正地得以提高,课堂教学难度立足中等生水平,精讲、透讲,注意知识点之间的纵横联系,以启发思维、点拨思路、传授方法为主,指导学生自学,讲要建立的学生所需求的基础上,注重知识的迁移,前后的街接,给学生充分的时间去思考,以问题为中心,以试题为载体,坚持先练后讲、先学后教的策略。

第一轮复习是夯实基础的关键,要把精力放在基本概念、规律的理解和应用,基本技能的训练和培养上,对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析,不能有漏洞和死角。复习训练的起点重在基础,针对学生现有的知识能力水平,有针对性地投放习题。一些学生由于对物理没有信心,畏难情绪驱使他们放弃对简单物理试题的分析与解答,因此我们在复习过程中,一定要了解学生的实际水平, 特别是我们的生源不是太好的时候,我们应该把着眼点放在基础题的训练上,适当提高,教学中不要盲目的追求高考试题中的难题,而应在基本题和中档题上下功夫。另外,习题训练要让学生养成良好的解题习惯,注意加强学生解题的规范性和语言表述的准确性,重视训练学生对物理过程的分析能力,不搞题海战术。

任何一个班级都会出现学习程度参差不齐现象,就每个学生而言,其个体情况也不尽相同,要大面积地提高成绩,分层教学和个辅工作显得尤为重要,教师要对学生的各方面情况都要有所了解,根据学生的情况将他们进行分类,对程度不同学生采用不同教学方法和训练方式,特别是对薄弱生做好跟踪踪辅导工作,从思想上、学习上帮助他们,提高他们自信心,帮助他们解决面临的实际困难。