在“明星”光环下走向不平凡——王波

    去年我带高一（1）班的班主任，这个班是高一年级众多班级中唯一的普通班，学生们由于各种复杂的原因走到了一起，表面问题是成绩相对而言不够理想，但经过我的调查研究发现最需要解决的问题是学生大多缺乏切合实际的理想和坚韧的意志力，团队意识和合作能力也需要加大培养的力度。只有把这些问题解决好，才有可能真正改变班级学习问题。基于以上考虑，我开始深入思考策划一个系列活动的方案，最后选择了马云这个典型的从默默无闻的平凡人，依靠坚韧的意志和团队合作取得巨大成功的故事作为案例教育学生。

知马云

    期中考试成绩出来后，成绩不理想是意料之中的事，我召开主题班会“学马云——向成功者致敬”，突然说起马云，学生们都很奇怪，但大家对马云都熟悉，班会从马云的“淘宝网”开始，播放马云精彩的励志演讲视频，马云在国际经济大会上意气风发的图片，在学生们快要审美疲劳时，宣传委员主持探讨马云成功的背后故事，随着大家的发言，中学时代马云寒酸的数学成绩，艰辛的高考之路，普通大学的学历，创业时没有足够资金，没有资源，没有可以借鉴的经验……像这样一个平凡的人居然成功了！是什么原因让“平凡人”马云取得了如此巨大的成功呢？学生们被点燃了思考的热情，“同学们，马云在我们这个年龄他就是一个平凡的人，他的学习成绩不比我们好，一个和我们一样的平凡人能成功一定有他的原因，今天我号召大家一起学马云，汲取他的优点，创造我们自己的成功，我们一定也能成为“不平凡”的人”，在学生们振奋的情绪中我把事先买好的《马云传》和《马云传:永不放弃》双手递给学生，人手一本，扉页上都写了我的寄语。事后家长们也很感动，感动于他们平凡的孩子被寄予了厚望。

读马云

    接下来一个月的课余时间，全班同学在六个团队队长的带领下（我的这个班级实行团队制，限于话题原因，制度本身不阐述），认真研读，定时交流心得，探讨马云成功的原因，团队队长每两周班会在全班汇报一次，马云在中学时期虽处逆境但永不放弃的精神、善于团结合作的能力、认准目标不畏艰辛排除非议执着向前的意志力被一一“淘”了出来，“对比我们目前的状况，我们应该向成功者致敬，学习他们远大的理想、坚韧的意志，我们一定也会走在年级的前列！”，班长坚定的说到。

这段时间，马云永不放弃的精神成了班级的主要话题，韩剧没人说了，NBA也没人说了，游戏更不好意思说了，班级风气在悄然之中发生转变，班级文化在沿着预定的方向逐步形成。学生的学习状态明显提升，任课老师高兴之余，干劲更大了，师生相互促进相得益彰。

写马云

    年底，政府举办的各种征文和作文比赛很多，学生的热情和参与度一般不高，而这次我联合语文老师和团队队长们广泛宣传，结合读《马云传》的心得体会，从各个角度撰写文章参加比赛，并由语文老师牵头邀请语文组的部分老师组成班级内部的指导小组，对学生上交的文章进行评定，提出中肯的修改意见，挖掘马云永不放弃的精神内涵，反复修改最终定稿参赛，我们一个班级参赛的作文占了学校总数的四分之三左右，并且几乎所有文章都获得了市、区级奖励，当我把证书做成图册挂在班级墙上时，引得其他班级的老师和学生们频频前来参观，学生们真正明白了一切的成功都是来源于不懈的努力，“一分耕耘一分收获”，平凡的人只要有理想有毅力一样能获得别人的敬佩。

    这次“写马云”活动的策划是一次把学生读书活动引向深度思考的必经之路，而抓住征文这个教育契机则把活动成果“无意”中展示并“放大”了出来，荣誉是对学生的肯定和鼓励，而挂在墙上的“荣誉”也是对学生的一直鞭策，“学如逆水行舟不进则退”。活动的成功事实上也促进了语文老师的作文教学，语文课堂也因此而更丰盈。

    高二上学期的期末考试成绩则为我们的学马云活动掀起了新的高潮，唯一的一个普通班级超越了年级近一半的班级成绩，引起了校长的极大兴趣，平凡的班级因此而变得不平凡，分管德育的副校长“勒令”我向全校汇报，共同研究提高教育水平。

谈马云

    面对全校的主题班会“学马云——向成功者致敬”如约开课，引得全区的兄弟学校老师们闻讯而动，班会由班长和一个团队队长主持，分成四个环节。第一环节由班长代表班级描述班级的背景、创新团队制度的原因以及班级初期存在的问题，班长沉稳的演讲配合团队的宣传海报把大家带入了教育情境；第二环节是六个团队派出四名代表分别演讲“我们从马云身上学到了什么？”“马云如何走向成功？”“我们的理想与现实”“团队合作与集体的力量”，精美的幻灯片配合学生们充满激情和思辨的演讲给老师们的感觉是震撼，平凡的人因为努力和成功而变得充满自信、充满了对未来的向往，引起了我们教育者的深刻反思，如何把学生从自卑的泥沼中拉出来赋予力量是老师们永恒的话题，而这些学生们的表现似乎给出了一些答案；第三环节是一场辩论，设正反双方和评价方，不同于一般的辩论形式。辩论围绕马云的一句话“一个一流的创意，三流的执行，我宁可喜欢一个一流的执行，三流的创意”。展开正反双方的辩论，全班预先自由分成正反双方，派出代表参与激辩，由于事先双方都有所准备，在15分钟的辩论中，高潮迭起，思维深度不断加深，最后由我校的市辩论冠军队队员对双方做出评价，表扬双方队员的辩论亮点，同时把创意和执行的关系过渡到理想和意志力的关系上来；第四环节是班主任对理想和意志力相辅相成的关系做出总结，表扬班级取得的成功，指出还存在的不足，下一步班级的目标是每个同学根据自己的意志力坚韧程度和学习现状制定近期目标和远期理想。把马云永不放弃的精神实质贯彻到学习中去，落实到以后的生活中，让优秀形成一种习惯。

    “知马云”使学生感觉到平凡的人其实可以成功；“读马云”让学生体会到了成功者都不是偶然的，“永不放弃”是由平凡走向不平凡的必由之路，为学生们指明了成功的路径；“写马云”则是活动的效果体现，学生切实感受到只有努力才会有收获，沿着成功者的路径坚定的走下去是有效的，是可信的，阶段性的成果坚定了学生们的信念，而这恰恰是教育者最容易忽略的，道路崎岖，困难重重，大多数人都因为看不到阶段性的成功，以至于看不到希望而倒在前进的道路上。“谈马云”源于向全校汇报，却起到了效果放大的作用，通过这次公开班会，学生们成了“明星”，成了全校师生关注的对象，暗合“罗森塔尔效应”，学生变得更自觉更有信心，更优秀的学习成绩也是水到渠成的大概率事件。

    教育是复杂的，不同的学生不同的班级学情不同，应该采取的教育方式也应不同，方法合适、落实到位，平凡的人也可以成功，展现出属于他们的不平凡的精彩，如同不平凡的马云。