山重水复疑无路，柳暗花明又一村——朱云云

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

——抓住教育契机、合力引导

    在教育的过程中常常走入困境，茫不知所为。班上有个学生高一一开学时成绩非常好，然而期中考试却一落千丈。学生就此颓废，什么都提不起兴趣，浑浑噩噩半学期。老师急，家长急，多次交谈无果。学生自己跟家长说，你找老师谈，老师找我谈，都没有用。我想他以一种无所谓、不合作的态度面对老师，常规的谈话可能起不到太大作用。罗马不是一天建成的，教育需要等待。静待花开，不是无所作为，而是静静观察，寻找契机，重新点燃学生的热情。

    在观察中，我发现他并不是什么都不敢兴趣。他在值日过程中，按时按点能将自己的本职工作认真仔细做好。他有很好的人缘，喜与同学嬉戏打闹。只是在学习上家长给予了太高的期许和他曾经达到的高度让他很难再次触到，因此逃避懈怠。可能只有在其他事情上和同学之间才能让他感到快乐和满足。我想，不如以值日和同学的赞许为切口，激发他学习上的热情。一次，他后面男生桌子下面太脏。我让这个男生拖一拖。而正在值日的他顺手拿着拖把帮助这个男生卖力将地面拖干净。这一点让我大为惊讶。于是，借着这个机会，我当着全班同学的面，对他大为称赞。他也非常地开心满足。又正值优秀团员的评选，虽然有点小瑕疵，但瑕不掩瑜，同学们还是选了他。这让他倍感荣耀。

    然而，糊涂又糊涂的他，竟然考试作弊。这确实在我的意料之外，但细细想想，装作什么的无所谓的他，其实，在意所有人的眼光，尤其是在意父母对他的评价。成绩不好，必然要面对父母那失望的眼神、责备的语气、哀怨的神情。越装作无所谓，越是在意；越是在意，越是害怕，于是铤而走险，犯下错误。但是，理解并不等于纵容，该面对的还得面对，该处理还是得处理。这也许是一个很好的教育契机。让学生在挫折中成长，在失败中觉醒。我领着他，徐徐地爬着楼梯，去面对他必须要面对的处罚，去面对他必须要承担的责任。那一刻，我的心情是沉重的，我想他也一样，我压低着声音，严肃而并非严厉地告诉他事情的严重性。他默默不语。我想有些事不用重复多讲，当他进接待室望见母亲的一刹那，他泪如雨下，他已明了。在王主任说完处理后，他泣不成声，突然在他母亲面前，“轰”的一声下跪，哭喊着：“妈妈，我对不起你，我错了……”他的母亲也哭成泪人。

    处罚的目的是为了教育，为了自新。所以等事情处理完以后，他的心情已平复后，我找他好好地谈了一次，希望他知道犯错误并不可怕，关键是做错之后的自我的反省与真正的努力。一次错误并不决定什么，在以后这一年中，希望他能通过自己的努力撤销处分，做最好的自己。

    但是，好事多磨，习惯也不是一天能改变的。在交谈中诚恳点头的他，在实际学习中还是有不能自制的地方，比如小声聊天等。于是，我把他的座位由后面调到前面，希望能更多关注到他。虽然杜绝了讲话的问题，但是学习上还是不够主动积极。可是，没过两天，他在课上变得非常地主动投入，突然，燃起学习的热情。正困惑之余，他的母亲发了短信给我，让我特地感谢政治王老师。与政治王老师交谈中，我了解到，原来因为政治作弊，政治王老师找他谈话。谈话结束后王老师转身时听到他说老师对不起，声音有点哽咽，让人心疼。王老师琢磨他作弊的原因可能是平时笔记没有好好做，就抄了一份笔记给他，看他消极低沉，就鼓励他说小孩子做错事很正常，但是家长和老师怕你走错路……王老师细心的举动，贴心的呵护，让他激动不已，决心奋起。

    常常游走于教育困境的我们，若能多些细心、多些耐心，智慧地抓住教育契机，合力引导，一定会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。