落红不是无情物，化作春泥更护花——王楠楠

    李同学：男生，一路名校走来，觉得自己中考发挥失常，考进了雨花台中学，对孩子打击非常大，心理行为上变化较大，像换了个人似的。进入高中后很多任课老师对他印象非常不好，总的评价是“脏”、“乱”，每天放学回来把宿舍扔的到处是垃圾。老师怎么批评他，他都是笑眯眯的，给老师来个软抵抗。一天午休检查，发现池同学还没有休息。我就笑着对他说：“李同学，老师想请你做一件事，和老师一起到男生楼楼后东半边捡总务处修剪下来的树枝，好吗？”还不错，他爽快地答应了。我们两人边检边聊，气氛很融洽，心情也不错。恰巧在我们捡树枝的过程中，三楼有个学生朝楼后扔橘 子皮。我心想这倒是个好时机，于是笑着对李同学说：“你对这个乱扔垃圾的学生有何看法和感想”。他愣了一下，过了好一会儿，章子牧低着头，红着脸对我说：“老师我知道自己错在哪里了，我也懂老师带我来捡树枝的用意，人同树一样在生长的过程中需要不断的修剪，才能茁壮成长，谢谢老师给了我尊严，以后我会用行动来证明自己，在不断进步”。“孩子你说的太好了。人是同树一样在生长的过程中需要不断的修剪。修去不好的，修去影响自己生长的，这样树才能长得高，长得直。此外，人同树一样在生长的过程中，有阳光沐浴，但还要接受狂风暴雨的洗礼，要有适应不同环境的能力。不仅如此保护环境人人有责，扔垃圾的同时也丢掉了自己的人格。有一句话说的非常好，我很相信你会记在心里。这句话是：垃圾丢进纸篓，美丽常留心间！”

    李同学在这个饱含理解、宽容和“善待心怀”的惩罚中有所感悟，有所感动。并学会去面对生活中挫折。

后来李同学改掉了自己乱扔垃圾的习惯。很注重自己的言行，在自己床头扣了一个塑料袋，便于丢垃圾用。同宿舍的其他两个同学，也受其感染。

    教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑或战胜诱惑的能力。”

    宽容是一种爱，爱不是索取，不是我们常说：“你看我对学生多好，他们还这样对我，真是白眼狼”。更应是付出和给予。我们没本事成为宽广的海洋，但是可以成为一片开阔的湖。虽没本事包容这个世界，但可以包容你的学生。

    分析：

        也许，在别人的眼里，在自己的思维定思里，李同学是个讨厌的孩子。可换个角度看问题，换种方式去教育。却是柳暗花明又一村。这也证明了，带着一颗宽容的心去解决问题，会帮助学生认识到自己的错误并加以改正。

        假如我听了三位老师对李同学的反映，把他叫到德育处来，采用粗暴的惩罚手段，先训导一遍，再叫他写份检查给我，再罚他捡垃圾，让同学都知道他被罚捡垃圾。或再告知班主任，让班主任再批评他一顿。我想不可能有李同学以后的的变化，充其量也是口服心不服。

    我们是不是品味一下《菜根潭》里的一句话“路留一步，味让三分”。教师在惩罚学生时你一定要给学生留有余地，要为他们着想，要想到自己的惩罚会给学生留下什么样的后果。

    的确，学生有时犯错误，很让人生气和难过。恨不得骂他们几句，踢他们几脚。实施的是一种解恨式的惩罚。出发点是想把学生制服，使他们不敢犯错误，害怕犯错误，害怕被学校处分。也许我们会说：“有些学生必须得到惩罚，他们这些学生，总是你有上策，他有下策。”

    在日常管理中，我们有没有注意到一个现象。当我用一种极端的方法惩罚一个学生时，其他的学生通常是敢怒不敢言。那么，你就会意识到，你对一个学生的惩罚，可能会失去许多学生的理解，即使成功，也是失败的惩罚。

    我们不应困惑于如何惩罚学生。而是不断反思自己，更新自己的方式方法。我的管理能给学生带来快乐和健康成长吗？我的人格有足以感化学生的力量吗？我们去惩罚犯错误的学生，其根本出发点和目的，无非是让学生为自己的过失负责。其实犯错误的学生更需我们施展教师的人格魅力。我同章子牧一同去捡树枝，增加了师生之间的亲和力，把他的心拉出来。更用宽容的心态去接纳他。用负责的行为对待他。只有这样，学生才能从你的言传身教中学会更多有益自己成长的东西。其实我同章子牧一起去捡树枝，是给了章子牧的面子。开始我笑着用商量的口气问他，是对李同学的尊重。我们心里清楚“淘气包”很想树立自己的形象。最好少呵斥他们，最好用一个眼神，一个暗示，一个行动来感染他们。达到有效的教育效果。

    再说了：宽容是老师自身的人格魅力很重要组成部分。我们老师要宽容地对待学生所犯的错误，宽容地对待学生的无理行为。作为老师，更要懂得用宽容的心态去对待每一个学生。

    不论什么样的学生，在他们身上总会有优点的。要善于发现学生身上的闪光点，增强学生的自信心！不能站在学生对立面进行训导，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。越是淘气的学生，越要探究他们的心灵和思想，洞察他们的变化和发展，在潜移默化中育人。“落红不是无情物，化作春泥更护花”—讲的是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”—讲的是方法。

    反思：

1、 学生犯错误不同于成人犯案。教育不同于审判。

2、 更新理念：“学生不好才送来给我们教育的，因为学校是教育机构。老师是灵魂的工程师”。学校无小事，处处是教育。在正确教育理念的指导下，运用自己的宽容心态，使学生认识到自己的错误，并改正错误。

3、 在处理生动活泼，个性差异的学生问题时，我们应分清学生的“行为”与“品行”的差异，而不是一篮子装。

4、 宽容的内力是老师的微笑，因为微笑是最祥和的语言。是否常常提醒自己，我今天对学生微笑了吗？

5、 宽容是一种美德，它能使人的心变得像海洋般宽阔。

6、 我们就喜欢夸好学生：“你看你多懂事，老师多喜欢你；你多聪明，你多棒........”。真正需要我们的学生，我们对他们说了这样的话了吗？