关于《中东》的教学反思——蒋俊

          关于《中东》的教学反思

雨花台中学    蒋俊

在上《中东》这节课之前，我对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。首先我利用了学生最感兴趣的事—看电视，利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果，从这一点来说，课有个比较好的开始。
     课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料，在课堂上进行交流和展示这样，即锻炼了学生收集和整理资料的能力，有增强了同学之间的交流和合作能力。

      为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境： 当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。画面上要么是浓烟滚滚、战火纷飞，要么就是断壁残垣、血流遍地。这些图片给学生强烈的震撼，整个班级一片寂静。现在想来，这其实是一个激发学生热爱生命，珍惜和平，反对战争的情感的绝佳时机，遗憾的是我仅仅把这一段教学当作新课的引入，没有做应有的深入与拓展。

关于“假如你是一名中东地区的学生，你愿意生活在这样的环境中么”这个问题的提法，不如改成“如果你是世界各国的领导人，你能为中东和平做些什么？”，因为前一种问法其实并没有实际的效果，学生肯定会异口同声的说“不愿意”，而起不到思考探究的效果，而后一个问题应该是可以引发学生的思考兴趣的。

本课第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。这样设计教学，从知识目标和能力目标来看，都是可以较好达成的，但并非非常理想，学生的知识积累是较少的，对世界的认识也比较不完善，教师站在专业的角度和初中生大谈中东的“重要的战略位置”显得有些深奥，不如用一点具体的事例来说明道理，比如“中东自古就是丝绸之路的比经之地”，这些知识学生历史课上学过，也比较感兴趣，还能展示东西方自古以来的文化交流，达到学科之间的知识融合。

另外本课在教学细节上还有些不足：1.在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼。2.在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。3．在教学过程中虽然提问学生的面比较广，但是还存在一个学生反复提问多次的现象。4在时间的把握上不够准确。5．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。

     其实这本应是节精彩的课，但是由于这样和那样的不足使它成为一个遗憾，主要问题是出在我身上，教材我是充分备了，但是还是没有做到充分的备学生、备课堂。新课改要求把课堂还给学生，教学要以学生为本。我体会到，这其实是要教师在设计教学时做出大量的准备，上一堂好课，真正要付出的远远不止备一堂课的心血。