2010-2011年度第一学期高三生物备课组工作计划

2010-2011年度第一学期高三生物备课组工作计划

蒋   勇

         我校2010年高考，再次取得了骄人的成绩，生物学科也取得了非常优异的成绩，这是周校长、张小明、朱祥萍三位高三生物备课组老师共同努力、奋力拚搏的结果。2011届高三生物一轮复习也已陆续展开。一轮复习承前启后，继往开来，一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。扎扎实实抓好一轮复习是巩固10年高考成果，提高11届学生生物高考成绩的关键。下面是我的一些思考和想法。

一、指导思想：

以教材、《课程标准》、11年和10年《考试大纲》为依据（10年为参考比较），以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，注重心理引导，全面提高学生的综合素质和应试技巧。同时还要认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。

二、复习目标：

通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。

三、复习策略：

1、加强研究，时刻关注高考信息，瞄准高考改革的方向

教学大纲和新课标是国家意志的体现，是实施生物教学的纲领性文件。课程方案的理念在这三年高考中已充分体现，所以复习中要认真研究领会新课程方案中的核心内容、学科培养目标在高考中如何体现？2010年与2011年高考考纲有哪些变化？注意高考的新动态，只有吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考核的方向。

2、注重基础，夯实学科知识的基石

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本、《课标》、《考纲》，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。不同层次班级应分层次、因材施教，高三（3）班，在关注重点生的基础上，加强系统复习，加强知识的综合性，在注重基础知识的记忆、理解的前提下，适当加大难度，加深深度，拓展宽度。高三（4）班以教师讲述、讲解、归纳、总结为主，给学生加强知识的记忆，多采用鼓励、表扬的策略。在复习内容上，练习布置上须与3班拉开距离，降低难度，该删的删，该减的减，力争使学生始终对生物学科充满兴趣。

3、强化联系，构建学科知识的网络

基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟练作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。

4、重视评讲，提升学生的应试能力

         高三复习过程其主要目标是提高学生的解题应试能力，从目前学生的实际情况看，还存在着不会思考，不会审题，不能把知识系统化，不会运用知识去解决问题的等诸多令人担忧的现象。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。提高学生能力的关键是：精讲多练，把学生从题海中解放出来，教学中要注重学生的思维能力培养，要给学生创造足够的思维活动的时间和空间让学生去思考，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培养学生的主动思维习惯。练习考试等讲评课上要创造良好平等的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点是抓好以下三种能力的培养：

① 审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，“内部语言传递”过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。

②分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。

③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

5、提高课堂效益，向 45分钟要质量

         为保证复习工作有序高效地进行，教学中就必须严格教学常规、严格教学五认真。只有真正提高课堂效益，才能真正提高一轮复习质量。课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，因材施教，循序渐进的教学原则，把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程。本学科的课堂教学的基本要求是：①理清知识清单，将重点知识、难点知识、主干知识，按考试大纲逐一进行整理，让学生在课堂完成。②理清知识网络。③选择典型的高考试题进行分析，让学生体会高考题解题技巧。④练习巩固，精选例题，当堂练习。⑤指导学法，提高复习的有效性

6、关注学生状态、科学训练求发展

         有效训练是提升复习质量的重要手段，为避免训练的无效、负效，减少不必要的资源浪费，要精心、科学地设计编写不同的训练题，主要是：“复习课”的课堂训练题和课后作业；“单元习题课”的小综合训练题；“模考”课的大综合训练题。总要求是：精选习题，强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。同时还要关注兄弟学校的高三复习导向，搜集各名校的模拟试题，精挑细选，丰富到自己的试题中。

四、进度安排

（一）第一轮：2010.9——2011. 1

1.内容安排：

必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》和选修一、三部分              

2.总体思路：

必修部分以章节为单位，掌握基础知识，理清知识点，重要概念、原理，构建知识框架。选修部分以选修3《现代科技专题》为主，以专题为单位，进行专题训练。

（二）第二轮：2011.2——2011.4 

1.总体思路：

主要是进行专题复习及综合测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的 “重点生”。二轮复习全部内容初步设为7个专题，在后期阶段根据学生达到的实际水平再做进一步调整。各专题都设有专题训练，主要考虑学科内综合。

2.专题名称及时间：　　

专题一 细胞及其生命历程　　　      1周　　　

专题二 细胞的代谢　　　            2周　　

专题三 生物的遗传、变异和进化　　　2周　　　

专题四 生命活动的调节　　　        1周　　

专题五 生物与环境　　　            1周　　

专题六 常规实验和实验探究　　　    1周　

专题七 现代生物科技专题　　　      1周

（三）第三轮：2011.5——高考

1.内容：模拟题、真题

2.总体思路：

回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在答试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

生物学科复习工作虽然只由我一个人完成，困难虽大、任务虽重，但我坚信：只要高三生物复习坚持“着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效”。循序渐进地狠抓“基础的落实，能力的提升”，我们的学生也一定能在激烈的高考竞争中胜出。